化難為易寫(xiě)作文

在中考語(yǔ)文試卷120的分值中，作文就占了50分，這著實(shí)讓廣大語(yǔ)文教師對(duì)“作文”這個(gè)“大頭”頗為重視。但如何落實(shí)作文教學(xué)，使之系統(tǒng)、高效，達(dá)到提高作文成績(jī)的目的，又確實(shí)無(wú)章可循。實(shí)踐中的作文教學(xué)分散，零碎，還受到諸多客觀因素的制約，使得許多語(yǔ)文教師對(duì)于搞好作文教學(xué)只能望洋興嘆了。其實(shí)作文教學(xué)摸索起來(lái)還是有一些訣竅的。

作文教學(xué)中一道難以逾越的屏障就是學(xué)生的畏難心理，學(xué)生總把寫(xiě)作文當(dāng)成是一個(gè)燙手的山芋。每當(dāng)老師布置寫(xiě)作，學(xué)生就會(huì)愁眉苦臉，甚至叫苦連天。我想，真正困擾學(xué)生的是他們無(wú)話可講，無(wú)事可寫(xiě)。“巧婦難為無(wú)米之炊”，所以，教師要教會(huì)學(xué)生收集材料。

生活就是一個(gè)大舞臺(tái)，每天都會(huì)上演不同的人和事，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，那就是一個(gè)寫(xiě)作素材取之不盡的寶庫(kù)。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，勤于思考，用日記的形式把一天中的見(jiàn)聞感受記下來(lái)。這些就是極好的作文素材。

同時(shí)由于初中生的生活圈子小，經(jīng)歷不太豐富，所以另一方面，可以引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀課外書(shū)籍。書(shū)中古今中外的人和事，以及作者的思想火花，這些同樣是絕好的寫(xiě)作素材，不但如此，學(xué)生還可以學(xué)到優(yōu)美的表達(dá)，巧妙的行文構(gòu)思和一些成功的寫(xiě)作技法，博采眾人之長(zhǎng)，創(chuàng)自我之佳作，在學(xué)習(xí)模仿中進(jìn)行創(chuàng)造也不失為一個(gè)好辦法。

另外，從形式上說(shuō)，寫(xiě)作教學(xué)不應(yīng)只是封閉的課堂訓(xùn)練，當(dāng)要解決理論與實(shí)踐脫節(jié)，作文與生活脫節(jié)的問(wèn)題，我們可以作文滲透到日常教學(xué)與生活中去。

第一，平時(shí)寫(xiě)小練筆。可以結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活、教學(xué)靈活布置，或由學(xué)生進(jìn)行自由的片段描寫(xiě)。長(zhǎng)期堅(jiān)持寫(xiě)小練筆，能有效地提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

第二，寫(xiě)周記。每周一次，要求用專門的周記本來(lái)寫(xiě)，它比平時(shí)的小練筆更規(guī)范，要求更高，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生給自己的周記本適當(dāng)“美化”，或取個(gè)名字，添些配圖，或編幾個(gè)專欄。讓學(xué)生一開(kāi)始就愛(ài)上自己這片“耕耘的土地”，并樂(lè)于在這里傾吐自己的心聲。周記的內(nèi)容和范圍可以由老師確定和學(xué)生擬定交換進(jìn)行。

第三，課堂寫(xiě)作訓(xùn)練。這應(yīng)是更嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的寫(xiě)作訓(xùn)練。課堂寫(xiě)作訓(xùn)練要求學(xué)生用稿紙進(jìn)行，形式與正規(guī)考試中作文格式一致，篇幅上又一目了然，成文之后，學(xué)生也更容易獲得成就感。課堂寫(xiě)作訓(xùn)練可以以確定了題目和范圍的周記為原稿，在老師初步評(píng)改并點(diǎn)撥之后再讓學(xué)生在課堂上修改成正文。這種階梯式的寫(xiě)作訓(xùn)練可以讓老師的引導(dǎo)和學(xué)生的寫(xiě)作都更加有的放矢。

為了更好地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，習(xí)作中的優(yōu)秀篇目可以在課堂上集中評(píng)析，或張貼展覽，或推薦到校刊校報(bào)上發(fā)表，讓學(xué)生在欣賞、交流中得到互補(bǔ)，獲得靈感，并受到激勵(lì)。這樣，學(xué)生在習(xí)作中品到了成功的喜悅，就愈發(fā)可以增加創(chuàng)作的欲望，有了良好的欲望就能自覺(jué)寫(xiě)好每篇作品。由此，就可以形成一個(gè)良性循環(huán)，教師就不必為寫(xiě)作教學(xué)發(fā)愁了。

（作者單位：遂川縣瑤廈中學(xué)）

責(zé)任編輯：一 覺(jué)