小學語文問題式教學與問題意識的培養(yǎng)

小學語文是基礎(chǔ)教育學科，在教學中如何才能充分地體現(xiàn)語文學科的特點呢？筆者認為關(guān)鍵是要實現(xiàn)師生雙向互動，最大程度調(diào)動學生的積極性，最高效利用課堂，通過多年的課堂實踐，筆者發(fā)現(xiàn)師生互動合作的一個關(guān)鍵點就是問題，帶著共同的問題師生走到一起來，為了探討共同的問題師生互相學習，是問題把師生緊緊聯(lián)系在一起，可以說，問題是師生互動的紐帶，那么，問題又從何而來呢？來自于教師的提問和學生的質(zhì)疑。

一、教師的提問要有藝術(shù)性

語文的教學實踐表明，教師能否提出有啟發(fā)性的問題，是決定教學效率的重要因素。傳統(tǒng)的小學語文課堂，教師一味地講授，一節(jié)課上根本沒有學生的活動，教師不由自主地唱了獨角戲，課堂氣氛往往顯得沉悶，學生的學習積極性沒被調(diào)動起來，這樣的教學最終以失敗而告終，而失敗的原因之一就是沒有提出有價值的問題。小學生處于習慣的養(yǎng)成時期，教師一味地講，使學生失去了思考的習慣，不利于以后的學習，相反，教師恰當而有藝術(shù)的提問，能夠培養(yǎng)學生思考的習慣，刺激學生的探究欲望，激發(fā)學生研讀的興趣，使教師的教學目的被學生輕松地掌握，那么，教師怎樣去進行藝術(shù)性的提問呢？

1.要提出有針對性的問題。

針對性的問題就是指，教師提問要目的明確，不是隨便地問，往往一個問題的提出，要事先經(jīng)過深思熟慮的，在設(shè)計課堂提問時要根據(jù)教學的目標，緊緊扣住教學重點，抓住教學難點，甚至可以直奔主題，開門見山。

2.要提出有啟發(fā)性的問題。

小學語文教師在語文教學過程中，要把精力重點放在啟發(fā)誘導上，在提倡素質(zhì)教育的今天，不能滔滔不絕地講個不停，更不能代替學生去解決問題，要通過有啟發(fā)性的問題，讓學生自己動手，自己去思考，然后領(lǐng)悟到新的知識，誘導學生去嘗試自己提出問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)小學生獨立讀書、自主學習的能力，為今后的長遠發(fā)展奠定基礎(chǔ)，小學生通過自己的努力體驗到成功的喜悅和滿足，為以后的學習積蓄更多更好的學習經(jīng)驗和學習方法。

3.要學會變化形式的提問。

要提高課堂效率，要讓小學語文課堂活起來，就必須調(diào)動學生的積極性，調(diào)動全體同學的參與意識，讓每一位學生都真正成為課堂的主角，并且，小學生思維活躍，是最容易被調(diào)動起來的，關(guān)鍵在于教師課堂上的把握，教師要根據(jù)學生的情況靈活變化的提出問題。

二、注重學生問題意識的培養(yǎng)

1.問題意識的重要性。

課堂教學中的問題意識，是指學生在學習活動中發(fā)現(xiàn)一些難以解決的、疑慮的實際問題或理論問題，從而產(chǎn)生的一種懷疑、困惑、研究的心理狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，學生就會產(chǎn)生了一種想問問題的想法，培養(yǎng)學生問題意識就是培養(yǎng)學生思維的動力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新的精神，在小學語文教學中教師只有讓學生想問、敢問，才能使他們更多地關(guān)注學習知識的方法和研究過程，這樣才能在教學中事半功倍。因此，筆者認為在小學語文教學中，要想真正使小學語文課堂活起來，必須在語文教學中激發(fā)和提高學生的問題意識。

2.學生問題意識的培養(yǎng)。

（1）激發(fā)好奇心，讓學生質(zhì)疑。小學生最大的特點就是好奇，而教師要想培養(yǎng)學生的問題意識，就一定要利用好學生好奇心，好奇是每一個小學生的天性，它是創(chuàng)新的潛在動力，學生的好奇心越強對教師來說就越有利，因為強烈的好奇心會增強對外界信息的求知欲，也就是說激起學生對知識的求知欲，學生自己想學，他們發(fā)現(xiàn)問題，就會追根尋源、引起探索的欲望，這時教師引導得當，就可以養(yǎng)成學生質(zhì)疑求知的習慣。

（2）搭建問題交流的平臺。小學生的個人心智畢竟有限，而他們的求知欲則無限，我們要利用好這一點，告訴所有的學生，集體的智慧無限，三個臭皮匠，頂上一個諸葛亮，大家要互相學習，在課堂上，教師要抓住時機，設(shè)計好話題，為學生提供一個合作交流的平臺，使他們各抒己見，相互思考。平時可以利用語文課搞一個討論，幾人一小組，討論后，各組選代表，談自己的看法，如我曾提過一個問題：你是怎樣看待做家務(wù)的？學生們爭著討論回答，有人認為可以鍛煉自己，有的認為是孝敬父母，有人則說成績就是孝敬父母的最好方法，各有各的看法，培養(yǎng)了大家互相討論的能力，也給所有的學生一個展示的空間。

課堂上教師適時適度，而且富有藝術(shù)技巧的提問，學生適時適度，富有探究精神的質(zhì)疑，能夠加快把知識轉(zhuǎn)化為語文素養(yǎng)，是發(fā)展學生思維，保證和提高教學質(zhì)量的有效途徑，這也體現(xiàn)了語文新課改的精神。

作者單位 江蘇省贛榆縣實驗小學

責任編輯 張曉楠