揚起課外閱讀的風帆

母語的學習不是從進入學校開始，更不是到離開學校就結束。從家庭生活到社會交往，從密友談心到發表演講，無處不在運用語文，無處不在學習語文，語文學習貫穿于人的終生。語文學習得法于課內，得益于課外，語文學習不僅是課本的學習，更要重視課外閱讀，只有將課內學習和課外學習緊密結合，才能更好地提高語文教育質量。課外閱讀的開展不是靠硬性規定來保證，而主要依靠興趣來維持。

一、興趣產生于學生的閱讀期待

人們常說：“興趣是最好的老師”。但興趣不是天生就有的，也不會憑空產生，學生的閱讀興趣同樣如此。兒童喜歡看動畫故事、兒童節目、風景民俗，聽一些有趣的故事、寓言，誦讀一些詞句優美、瑯瑯上口的詩詞童謠。利用契機鼓勵學生自己去看書，去知曉書中無窮無盡的故事，從而培養學生課外閱讀的興趣，才會變“要我讀”為“我要讀”。

1.由課文延伸，激發學生的閱讀期待。

披文而入情，讀書重在激情。我們要營造良好的讀書氛圍，使學生受到情感的陶冶。一個喜歡閱讀的教師會帶出一批喜歡閱讀的學生。教師首先要在教學中利用一切適當的機會營造良好氛圍，激發學生對課外閱讀的興趣。如在教學《開天辟地》時，我發現學生對神話故事非常感興趣，我告訴學生中外著名的神話故事很多，如：《女媧補天》、《普羅米修斯盜火》等。激發學生對課外閱讀的期待，提高了課外閱讀的質量。

2.簡介故事情節，激發學生的閱讀期待。

新教育實驗兒童階梯閱讀要求小學階段閱讀36本書，如何指導學生有效開展整本書閱讀，是擺在我們面前的重要任務，更是培養學生良好閱讀品質的關鍵。利用閱讀課時間向學生介紹故事情節，或節選精彩片段和學生一起閱讀，可以讓學生產生強烈的閱讀期待。新書推介、整本書導讀都是激發學生閱讀期待的好方法。

二、合理激趣——學生課外閱讀的助推器

學生閱讀興趣的產生不易，保持更難，小學生年齡小，注意力容易分散。情節生動的動畫片，光怪陸離的電子游戲，無一不在吸引著學生的注意力，學生課外閱讀興趣需要不斷激發。

1.正確的閱讀方法是開啟課外閱讀之門的金鑰匙。

“授人以魚，不如授人以漁。”學生掌握有效的閱讀方法，就好比握有一把開啟知識寶庫的金鑰匙。

（1）瀏覽法：閱讀整本書時，先看書目，內容提要，作者簡介，目錄，了解書的概況。（2）泛讀法：課外閱讀的書籍一般是對文章進行通讀，掌握其主要內容，抓住文章中的主要人物的性格特點和感人事跡，能簡述感興趣的段落。（3）精讀法：對描寫精彩、蘊含深刻的重點內容進行分析、理解、欣賞、感悟。

2.合適的課外讀物是滿足孩子心理需求精神“食糧”。

孩子的心理需求具有年齡特征，小學階段的孩子一般都具有好奇心強，好表現的心理特點，比較渴望神秘、冒險、刺激，仰慕機智、勇敢、轟轟烈烈等。正因如此《海底兩萬里》、《木偶奇遇記》成為兒童文學的經典，成為幾代人的鐘愛；《拇指牛》、《魔法學校》暢銷全國。鄭淵潔的“皮皮魯”和“魯西西”橫掃童話世界，成為中國幾千萬孩子童話夢中的主人公；《哈利·波特》會風靡校園。郭敬明的《小時代》會成為學生的“新寵”。

此外，營造良好的讀書氛圍、組織系列讀書活動、開展讀書競賽，都能激發學生的閱讀興趣。

三、閱讀習慣——學生終身閱讀的起動機

良好的閱讀習慣是學生持續閱讀的保證，也是閱讀教學的任務之一。良好的閱讀習慣可以使學生樂意閱讀、有效閱讀、享受閱讀。在指導課外閱讀的過程中，我注意培養學生的閱讀習慣。

1.讀書用眼的習慣。減少眼動次數，逐步擴大閱讀視野，縮短注視字詞時間，減少回視，這樣提高閱讀的準確性，形成默讀習慣。

2.閱讀時用腦的習慣。文章大體分三種體裁：記敘文、說明文、議論文，而這三種文章各有不同的閱讀步驟，邊讀、邊思、邊記各類文體的閱讀要點，增強理解記憶。

3.訓練定時閱讀和限時閱讀的習慣，每天規定閱讀時間，每周開設閱讀課，讓全班同學一起閱讀，老師及時點撥、引導，提高閱讀效率。

4.訓練“不動筆墨不讀書”的習慣。在指導閱讀上要求學生找出優美的詞句、片段進行熟讀、背誦，養成“摘記”的習慣。

“我要讀”、“讀書好，讀好書，好讀書”是閱讀的境界。教師只有放棄急功近利的思想，端正對課外閱讀的認識，有效有序指導學生進行課外閱讀，培養良好的閱讀習慣，才能豐滿語文學習的雙翼，提升學生的綜合素養。

作者單位 江蘇省灌南縣實驗小學

責任編輯 張曉楠