談小學信息技術課教學有效性的提高

隨著社會的發展與進步，課程改革的不斷深入，以及社會、家長對學校的殷切期望，努力提高課堂教學效率是我們每個教師的責任，課堂教學的有效性成為了有為教師的追求。那么在小學信息技術教學中，如何才能切實提高課堂教學的針對性和有效性呢？

一、巧妙運用生活或趣味性語言，靈活擇用合理的教學方法，提高理論課的有效性

縱觀我們平時的信息技術教學，大家都發現：當老師手捧教材到班級，說今天我們該上理論課時，只聽到一片“哀嘆”聲；說今天我們上機操作時，整個教室就成了“世界杯足球賽決賽”的現場，一片“沸騰”聲，學生興奮異常、激動無比。就此現象，大家不言而喻：就是因為學生普遍認為理論課枯燥，而且大多數老師都是照本宣讀。那么如何將枯燥的理論上得輕松風趣，激發學生學習的熱情和興趣？筆者認為：在教學過程中，教師應盡可能巧妙運用生活實例、貼切的比喻或趣味性的語言，靈活擇用合理的教學方法，將枯燥的東西講解得生動形象一點，使學生容易理解也容易引起他們的共鳴，提高理論課的有效性。如，選擇一些貼近生活的實例，比如校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息，這就像我們電腦的開機、關機；我們到飯店吃飯，服務員給我們“菜單”點菜，就是我們電腦的“菜單”欄；我點的菜，就像我們運用的“編輯”、“格式”……當我們把文件處理好，要“保存”，就像我們把買的菜存放在“冰箱”等等。

二、努力營造輕松、愉快、和諧的課堂學習氛圍，提高實踐課的有效性

新課程標準明確指出：“信息技術教學，小學階段在培養學生興趣特長方面的要求是激發興趣保持學習動機。”“以興趣為起點，以活動為載體”。因此，我們在教學中要創設貼近學生生活實際并富有探索性、趣味性的教學情境，努力營造一個平等、民主、和諧、寬松、自由、安全的氛圍，只有用真實的情感尊重和理解學生的內心世界，才能激發起學生學習的熱情，增強他們的自信心，從而使學生在愉悅的情感體驗下開始信息技術的學習。

如在教《設置動畫效果》時，我利用故事情境作為串線，將“龜兔賽跑”的故事與PowerPoint中動畫的設置結合在了一起，取得了良好的教學效果。課始，我利用動物開運動會的形式，使學生們一下子就進入到了全神貫注、聚精會神的學習境界，引用“龜兔賽跑”這一故事情境，將舊故事新說，讓學生猜測這次誰能跑贏，還讓他們根據故事情節在小組內合作、探究學習，集體協作動手進行設置，此時的我只是“引導者、點撥者、激勵者”。最后師生、生生交流總結設置動畫的方法，這樣學生在輕松、快樂中就掌握相關知識點，而且部分學生發揮了豐富的想象力和創造力，制作出“新龜兔賽跑”的動畫。個人覺得整個教程，如果教師就教材教教材、苦口婆心、按部就班的教學，學生學得苦、學得累，而且還不一定能準確地進行有效的操作。

三、整合其他學科，提高信息技術課教學的綜合效益

新課程標準指出：“義務教育階段信息技術教育的有效實施可以提高學生利用信息技術有效開展各學科學習和探究活動、積極參與社會實踐、主動進行終身學習的能力”。《基礎教育課程改革綱要》也指出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”因此，筆者在實際教學中，以學科學習主題作為信息技術任務選題，鼓勵學生將學到的信息技術技能應用到其他學科、領域學習中。如科學課《昆蟲》一課，是以介紹昆蟲身體的共同特征以及相關昆蟲知識為內容的綜合性觀察課。傳統的教學只是給學生有限的昆蟲標本和投影片，學生被動地跟著老師認識昆蟲，然后從頭、胸、腹到觸角、足、翅膀等進行歸類，從而機械性記憶昆蟲的身體外形構造特征。這樣的教學，泯滅了學生的能力培養。在信息課上，我鼓勵學生到網上查詢“昆蟲”的剖解圖，并讓他們在小組交流、歸納，發揮學生自主學習的主動性。

總之，提高小學信息技術課有效性的方法很多，我們師生要共同探索與追求，共同實踐與發展。

作者單位 江蘇省鹽城市解放路實驗學校

責任編輯 張曉楠