淺談初中生寫(xiě)作興趣的激發(fā)

寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的重要部分，但很多學(xué)生都怕寫(xiě)作文，一想到作文就頭痛。俗話說(shuō)：興趣是最好的老師，它是點(diǎn)燃情感的火花、打開(kāi)話閘的閥門(mén)、發(fā)揮想象的翅膀。只要有了興趣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地完成每次作文，逐漸養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。

一、用“心”感受、用“情”表達(dá)

寫(xiě)作，不過(guò)是將自己心中想說(shuō)的話用帶有情感的書(shū)面方式表達(dá)出來(lái)，用心感受我們身邊生動(dòng)、鮮活的社會(huì)生活而已。“善于用情感、意識(shí)、思考去觸摸事物的品質(zhì)。”激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感、讓他們?nèi)硇母惺埽拍茴I(lǐng)會(huì)生活的啟示，從而激發(fā)寫(xiě)作沖動(dòng)。特別要結(jié)合著名作家熱愛(ài)生活、投身生活的事跡體會(huì)，以及作品中美的形象來(lái)誘發(fā)他們。例如面對(duì)生活的挫折、坎坷，我可以讓他們感受雙目失明的海倫·凱勒的艱難歷程，也可以讓他們聆聽(tīng)聽(tīng)力失聰?shù)呢惗喾业摹渡豁懬罚€可以讓他們追溯受刑而著千古佳作《史記》的司馬遷；面對(duì)人生理想與抱負(fù)，讓他們知道像陳涉這樣的云雀也有鴻浩之志，像李白這樣的貧民也有“一躍成卿相”的抱負(fù)。因此，只要敢于感受、觀察生活，用心體悟，反復(fù)琢磨，便會(huì)悟出生活的真諦，從而情感傾瀉而出。這傾瀉而出的情感便是文字表達(dá)的基礎(chǔ)。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力

近年來(lái)，話題作文的出現(xiàn)為學(xué)生提供了廣闊的想象空間。想象是在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，在頭腦中產(chǎn)生各種表象并重新予以組合，形成新的表象的過(guò)程。想象為寫(xiě)作注入了新鮮的血液，增加了寫(xiě)作的活力。如果說(shuō)文章是一套漂亮的裙子，那么，現(xiàn)實(shí)就是一塊優(yōu)質(zhì)的布料，想象則成了鑲在布料上的花邊和裙子的款式設(shè)計(jì)。當(dāng)然，想象必須以情感作為基石。例如郭沫若在日本創(chuàng)作《地球，我的母親》時(shí)，處于極度的熱烈、亢奮的情緒中，以至從圖書(shū)館出來(lái)赤著腳在石子路上踱來(lái)踱去，甚至索性在路上睡下，想真切地和地球母親親昵，去感觸她的皮膚、接受她的擁抱。這樣思維活躍、想象豐富，才能創(chuàng)作出新穎、奇特、傳奇的文章。在現(xiàn)實(shí)寫(xiě)作中很多學(xué)生利用寓言或童話的形式來(lái)表達(dá)觀點(diǎn)。也有很多親歷的感受，如《誠(chéng)信漂流記》用誠(chéng)信這個(gè)包袱的經(jīng)歷和過(guò)程來(lái)告訴人們“誠(chéng)信是不可拋棄的”，同樣新鮮而深刻。所以，教師要抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)——很強(qiáng)的好奇心，適時(shí)加以指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的情感，讓他們的思維盡情馳騁，想象出更豐富的內(nèi)容，寫(xiě)出更感人的文章。

三、利用多媒體手段增強(qiáng)學(xué)生的興趣

應(yīng)用多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段。它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，它對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。例如讓學(xué)生利用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)刻畫(huà)一位人物形象，可安排課文《項(xiàng)鏈》的片段、《守財(cái)奴》的圖片等來(lái)增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識(shí)：或者讓學(xué)生在多媒體上感受《三國(guó)演義》的主題曲、觀看《鴻門(mén)宴》的精彩場(chǎng)面、《紅樓夢(mèng)》中林黛玉“行動(dòng)處似柔風(fēng)拂柳”的鮮明形象的再現(xiàn)，都可以沖擊學(xué)生的感官。無(wú)論是評(píng)價(jià)歷史英雄，還是柔情美女，他們都會(huì)有寫(xiě)作的欲望，完全進(jìn)入角色，將心中的感觸一瀉而盡。這樣適時(shí)選用的多媒體的形、聲、色并茂的特殊功能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等各種感官，解決學(xué)生作文無(wú)話可說(shuō)的大難題，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

四、充分尊重學(xué)生個(gè)性

每個(gè)學(xué)生的生活閱歷不同，對(duì)生活的感受就不同，因而個(gè)性的各異，寫(xiě)出的作文也參差不齊，面對(duì)此狀，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，不能一概而論。要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)謊話、空活、套話。在寫(xiě)作時(shí)創(chuàng)設(shè)多樣的作文形式。如以話題作文為主，其他形式為輔，讓他們自選角度，自擬標(biāo)題，自選文意，自定立意，自由表達(dá)。這樣形式擺脫主流作文的束縛，可以寫(xiě)散文、小說(shuō)、童話、日記、書(shū)信、寓言等多種文體形式。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和個(gè)性，并能揚(yáng)長(zhǎng)避短。曾記得一位學(xué)生以書(shū)信的形式寫(xiě)了一篇《我的語(yǔ)文老師》給我指出了優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，很獨(dú)特，也使人很樂(lè)意接受。

總之，文章是在對(duì)生活的感悟中孕育而生的，只有學(xué)生有了寫(xiě)作的欲望，有了自覺(jué)寫(xiě)作的興趣和激情，自己的寫(xiě)作水平才能得以提高，才能發(fā)揮自己的寫(xiě)作優(yōu)勢(shì)，而寫(xiě)出深刻、生動(dòng)、鮮活的作文。

作者單位 江蘇省鹽城市鹽阜中學(xué)

責(zé)任編輯 楊博