興趣是提高英語教學實效的鑰匙

興趣是求知的前提，學習的動機，成長的起點，激發學生的興趣就是要點燃學生渴望知識的導火索。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”因此，對于新教材來說，趣味教學的核心問題是：創造一個和諧融洽的師生關系，在教學中科學地運用競爭手段，注重課內外相結合，讓學生做中學，學中用，進而激發興趣，提高效率。

一、創造和諧融洽的師生關系

作為教師，我們應該努力營造一個民主、平等的師生氛圍，使課堂教學中教師的教與學生的學之間形成良性互動、兩者關系更加和諧。在課堂教學中，教師與學生之間首先要以平等身份真誠相待，實行民主教學，這一點對完成教學目標至關重要。例如經常在課堂內采用肯定性和鼓勵性評價方式來激勵學生，對于學生回答的問題，注意發現其閃光點，并及時反饋給學生。比如：你的聲音真好聽，發音真不錯，very good，your answer is right， Pretty good，大家鼓掌鼓勵吧！平時要多給學生自由表現的機會，鼓勵學生多發言。教師在平時教學中應關注關愛每一位學生，信任學生，最大限度地調動學生學習英語的積極性，激發學生的好奇心，培養學生形成積極向上的精神狀態和強烈的求知欲。

教師在利用課堂組織教學的同時，對學生的參與應多用表揚、鼓勵、肯定的語言進行激勵，在測試成績、平時表現、操作評語中，從不同角度多方面評價學生。此外，在實行獎勵制度時，老師應抓住學生的進步方面進行獎勵。

二、運用競爭手段，激發學習興趣

競爭是兩個或兩個以上的個人或群體，在進行某項活動中，力爭勝過對方的心理狀態和行為。教育學家認為：在課堂中，競爭體制對學生有良好的激勵作用，學生不僅會在比賽中你追我趕，力爭上游，還會從中發現自己的不足，看到山外有山，樓外有樓，從而利于更快地達到所要求的教學目標。為了提高學生的積極性，作為教師要積極創造條件，形成學生在課堂上互相競爭的氛圍。通過實踐，你就會發現，競爭中的學生自尊心被大大地激活，興趣增強、注意力更加集中，學習效率更高。

學習中的競爭是外向的，一般有兩種情況：一是學生個體之間的學習競爭，這種競爭可以使人日臻完善；二是組與組之間的學習競爭，這種競爭能強化小組結構，促進小組成員之間的合作，促進學生之間的互動，使學生更認真更投入地參與學習活動。在教學中科學地運用競爭手段能夠激發學生學習英語的興趣，提高課堂效率。

三、課內外相結合

英語教學應主要放在課堂內，向45分鐘要質量。但因為新教材知識點多，容量大，要學好英語僅靠每周幾節英語課是遠遠不夠的，所以我們要在抓好課堂教學的同時，還要大力開展課外教學活動。首先應有目的地培養骨干，通過以點帶面、以優幫差開展英語趣味游戲，拓展英語學習渠道。如：單詞百詞賽，小作文比賽，口語會話比賽，英語角等等。其目的是活躍學生課外生活，鞏固課內所學的知識，創造學習英語的氛圍，培養學生學習英語的興趣，從而最終達到學以致用的教學目的。

作者單位 陜西省大荔縣城關中學

責任編輯 張曉楠