對提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的探究

隨著課程改革的不斷深入，數(shù)學(xué)教學(xué)模式和評價機制都出現(xiàn)了新的變化。課堂教學(xué)是實施課程改革的關(guān)鍵，提高課堂教學(xué)效益就能推進數(shù)學(xué)改革深化。課堂教學(xué)對于學(xué)生來說猶如“一日三餐”，教師必須精心安排，力求質(zhì)優(yōu)量足，適合學(xué)生實情。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，把問題盡可能解決在課堂上，盡量減少學(xué)生課后學(xué)習(xí)的困難。

一、優(yōu)化課堂氣氛——寬松、民主、成功

學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)往往直接受到課堂氣氛的影響。教師一定要樹立每個學(xué)生都能成才、都需要精心培育的觀點，創(chuàng)造一個“寬松、民主、獲得成功”的課堂氣氛，把學(xué)生對于學(xué)習(xí)的內(nèi)在心理需求調(diào)動起來。

備課時要根據(jù)學(xué)生的智力發(fā)展水平和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點來確定教學(xué)的起點、深度和廣度，將新的知識置于學(xué)生認知的最近發(fā)展區(qū)域，選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄩ_啟其心靈之門，讓各層次的學(xué)生都能學(xué)有所獲。

課堂上教師要關(guān)心愛護每一位學(xué)生，在參與和引導(dǎo)學(xué)生的認知活動中，要保護他們的人格和自尊心，保護每一位學(xué)生的獨創(chuàng)精神，哪怕是不盡完美或者是微不足道的見解，我們也要給予充分的肯定，讓他們感受到參與的快樂。應(yīng)允許學(xué)生在錯誤中學(xué)到知識，在總結(jié)中得到升華。

在寬松、民主、獲得成功的氣氛中拉近了師生距離，促進學(xué)生“親其師，信其道”。

二、引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“良好的開始是成功的一半”。在數(shù)學(xué)課堂引入階段，教師應(yīng)根據(jù)教材和學(xué)生實情選擇素材設(shè)疑置景，以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)順利進行做好奠基工作。

初中《數(shù)學(xué)》七年級上冊第二章有理數(shù)的引入。我舉了這樣一個實例：一輛汽車從鐘樓出發(fā)，沿公路向南行駛3km，接著掉轉(zhuǎn)車頭向北行駛3km，問現(xiàn)在這輛汽車在什么位置？對于這個簡單問題，當(dāng)然學(xué)生不難作出解答。但問及如何用數(shù)學(xué)式子表達這輛汽車的位置變化過程，學(xué)生就感到茫然了。這個引例激發(fā)了學(xué)生的興趣，趁學(xué)生已構(gòu)成急于求知的心理狀態(tài)之時機切入新課：“為了滿足實際需要，我們必須把已經(jīng)學(xué)過的算術(shù)數(shù)擴充到有理數(shù)。”這樣引出不僅成功地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性而且讓他們體會到了數(shù)學(xué)知識源于實踐的道理。

三、增設(shè)教學(xué)層次——低起點、多臺階

教師在分析教材知識結(jié)構(gòu)與學(xué)生認知發(fā)展的基礎(chǔ)上，從學(xué)生實情出發(fā)確定教學(xué)起點——使中、困生都能接受，把所有學(xué)生都吸引到教學(xué)活動中來，將教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標分解為若干個子項目標，增設(shè)講練層次，設(shè)計或選配相應(yīng)的啟發(fā)性問題、例題、練習(xí)題組成由低到高、由易到難，梯度較小、層次分明的臺階——以減少中差生學(xué)習(xí)上的困難。上課時教師引導(dǎo)學(xué)生沿著臺階攀登，逐步達到本節(jié)課教學(xué)的基本目標，同時又使學(xué)有余力的學(xué)生攀到盡可能高的層次，達到教學(xué)的較高目標。

四、教給數(shù)學(xué)思想方法

數(shù)學(xué)的觀念、思想和方法是數(shù)學(xué)科學(xué)的重要組成因素，是數(shù)學(xué)科學(xué)的“靈魂”，在促進學(xué)生的發(fā)展中具有決定性的作用，它是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識的主要手段。學(xué)生掌握了它，便能更透徹地理解數(shù)學(xué)知識；學(xué)生一旦把數(shù)學(xué)思想方法內(nèi)化為自己的思維和行為方式，就能獲得智能發(fā)展。因此，教師在傳授知識的同時要注重數(shù)學(xué)思想方法的教育，把常用的課本上又沒有專門講授的推理論證及處理問題的思想方法（如演繹法、歸納法、類比法等）適時適度地教給學(xué)生，盡力幫助學(xué)生建起一個包括數(shù)學(xué)思想方法在內(nèi)的完整的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)體系，這有益于提高學(xué)生的主動性及分析問題解決問題的能力。

著名數(shù)學(xué)家哈爾斯曾說過：“最好的教學(xué)方法不光是講清事實，而應(yīng)該是激勵學(xué)生去思索，自己去動手。”在教學(xué)過程中不斷摸索新的教學(xué)方法，以適應(yīng)素質(zhì)教育的較高要求是教育工作者的責(zé)任。

作者單位 陜西省漢中市城固縣朝陽中學(xué)

責(zé)任編輯 楊博