淺談現(xiàn)代教育媒體在作文教學(xué)中的有效運(yùn)用

作文是許多中小學(xué)生感到十分頭痛的事情，不少語(yǔ)文老師也覺(jué)得作文教學(xué)是“老大難”。怎樣才能改變這種現(xiàn)狀，有效提高中小學(xué)生的寫作能力和水平呢？根據(jù)近幾年的摸索、實(shí)踐，筆者認(rèn)為，巧妙運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，開(kāi)發(fā)作文新鮮資源，優(yōu)化作文講評(píng)模式，對(duì)激發(fā)學(xué)生寫作興趣、提高作文教學(xué)成績(jī)，能產(chǎn)生意想不到的效果。

一、借助現(xiàn)代教育媒體，開(kāi)發(fā)作文新鮮資源

在日常教學(xué)工作中，我們常常會(huì)看到，不少學(xué)生對(duì)作文缺乏興趣，為了完成寫作任務(wù)，他們只能在無(wú)奈中寫作，寫作質(zhì)量得不到保證不說(shuō)，甚至于疏遠(yuǎn)了作文，把寫作的感受幾乎降到了“冰點(diǎn)”。其主要原因在于學(xué)生擁有的資料少、素材少，無(wú)話題、無(wú)談資。如果能合理使用現(xiàn)代教育媒體，就會(huì)讓我們有效化解這個(gè)難題，走出言之無(wú)物的困境。基本做法是：在習(xí)作指導(dǎo)時(shí)，先出示幾幅富有情趣的又互相關(guān)聯(lián)的靜態(tài)圖畫，讓學(xué)生細(xì)致觀察，討論交流，然后寫作；或是看一段配有樂(lè)曲的動(dòng)畫片錄像，然后寫作；或是讓學(xué)生完整地看一部電影，然后要求敘述故事情節(jié)、寫觀后感……最終，學(xué)生能在愉悅中感受中，寫出一篇篇充滿著豐富想象和真情實(shí)感的優(yōu)秀作文。

縱觀教材內(nèi)容，在寫作訓(xùn)練中，總要安排一部分需要學(xué)生通過(guò)動(dòng)手收集資料來(lái)完成的習(xí)作。這樣編寫的目的很明確，就是想培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手收集資料的能力，并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的作文水平。可是，由于受各種條件的限制，往往有不少學(xué)生無(wú)法按要求收集資料，只能望洋興嘆。這時(shí)候，我們的老師要科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生借助現(xiàn)代教育媒體搜索需要的資料，再根據(jù)所掌握的資料，經(jīng)過(guò)深層加工組織，及時(shí)完成習(xí)作。

二、借助現(xiàn)代教育媒體，減輕學(xué)生習(xí)作抄寫的壓力

傳統(tǒng)的寫作是一筆一畫、一字一句地寫，字寫錯(cuò)了要用橡皮去擦；這都還不算什么，最麻煩的是寫完后的修改更讓學(xué)生懼怕，因?yàn)橛袝r(shí)改得面目全非，只好把它重抄一遍，耽誤了大量寶貴的時(shí)間。因此，大多數(shù)學(xué)生知道修改麻煩，索性作文成了“一次性作文”，即初稿也是終稿。這樣的文章質(zhì)量怎么能得到保證呢？長(zhǎng)此以往，學(xué)生的作文水平仍然是原地踏步走。

要想解決修改作文耽誤時(shí)間這一難題，那就是可以在電腦上直接寫作，想怎么改就怎么改，想改哪處就改哪處，想什么時(shí)候改就什么時(shí)候改。在電腦上寫作，首先是能極大地激發(fā)起學(xué)生的興趣，因?yàn)樗麄冇兄迈r感，對(duì)于那些怕動(dòng)筆寫作的同學(xué)來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直是一種解放。另外一點(diǎn)是，在電腦上改作文既節(jié)省時(shí)間，又能減輕學(xué)生寫作的壓力。這樣既有輕松感又有愉悅感還怕學(xué)生不想寫作嗎？

三、借助現(xiàn)代教育媒體，教給學(xué)生修改作文的方法

我們知道，好作文不是寫出來(lái)的，而是通過(guò)反反復(fù)復(fù)修改出來(lái)的。所以，幫助中學(xué)生掌握修改作文的方法尤為重要。在過(guò)去的作文教學(xué)中，由于受到教學(xué)條件的限制，沒(méi)有多媒體，于是有不少教師很少給學(xué)生上作文修改課，教師讀文章讓學(xué)生去聽(tīng)，聽(tīng)出什么毛病，也只能說(shuō)，沒(méi)辦法演示，給學(xué)生的感覺(jué)這一切似乎都是捕風(fēng)捉影；更讓學(xué)生受不了的是，他們既要側(cè)耳傾聽(tīng)，又要用心去記去想，時(shí)間一長(zhǎng)，累得精疲力竭，最終也是偃旗息鼓。再說(shuō)，學(xué)生作文中的標(biāo)點(diǎn)、語(yǔ)句、用詞根本無(wú)暇顧及，所以這樣的作文修改課能讓學(xué)生收益多少，又能從中學(xué)到多少修改作文的方法呢？結(jié)果還是工夫費(fèi)了許多，教學(xué)成果卻平淡。

多媒體的有效運(yùn)用，可以把作文教學(xué)問(wèn)題徹底解決。老師只要把學(xué)生寫的作文放在投影儀上，每個(gè)學(xué)生都能看到該學(xué)生的原文，這樣就便于老師指導(dǎo)學(xué)生修改作文。“刪減”、“添加”、“更換”、“改錯(cuò)”等一目了然，清清楚楚，學(xué)生又能親自參與。于是通過(guò)他們一遍又一遍地讀，一次又一次地改，一篇層次清晰的佳作自然而生。當(dāng)同學(xué)們最后再去讀自己修改過(guò)的文章時(shí)，個(gè)個(gè)都是神采飛揚(yáng)，情緒激動(dòng)，學(xué)生也就在快樂(lè)中漸漸掌握了一些修改作文的方法。這樣一來(lái)，既能極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生修改作文的濃厚興趣，又更好地提高了學(xué)生修改作文的能力，促進(jìn)寫作水平的快速提升。

現(xiàn)代教育媒體在作文教學(xué)中的有效、巧妙運(yùn)用，會(huì)讓學(xué)生在輕松、愉悅中學(xué)會(huì)作文、成功作文，希望有志的同行一試。

作者單位 陜西省府谷縣麻鎮(zhèn)中心學(xué)校

責(zé)任編輯 張曉楠