我園晨間體育鍛煉的現狀分析與探討

俗話說：“一年之季在于春，一天之際在于晨。”不言而喻，晨間鍛煉活動對幼兒的發展至關重要，積極地開展晨間鍛煉活動，不僅能給幼兒帶來歡樂的情緒，有效地促進幼兒身體的發展，而且，能為幼兒心理發展提供良好的條件，促進幼兒身心健康和諧地發展。

一、晨間鍛煉的現狀分析——照本宣科，流于形式。

晨間鍛煉活動是幼兒園活動的基本內容之一，縱觀我園晨間鍛煉活動開展的現狀，存在以下問題：

1 活動內容上常常強調動作的學習、技能的提高，而忽視了幼兒玩的天性和興趣的激發，幼兒參與活動的積極性和興趣點沒有得到充分的發揮和表現。

2 活動組織形式上大部分缺乏創新性、多樣性，對于“一物多玩”的創新意識培養遠遠不夠，而表現為放羊式活動多，有明確活動目的的活動少。

3 指導方法上教師規定多，幼兒模仿性學習行為多，在活動中一刀切的灌輸方法用的比較多，而幼兒自主性學習行為卻很少。

4 認識功能上有的教師過分強調興趣而不注重體育活動的作用，對于幼兒運動量的調控存在隨意性。

教師對體育活動的重要性和意義也存在認識上的偏差：有的認為戶外體育活動的場地大，教師不好組織；有的認為體育活動容易出安全事故，還是少開展為宜。由此可見，幼兒園晨間鍛煉活動常常流于形式，而真正的實際活動時間和活動質量卻得不到保證。因此，不論是指導教師正確理解、實施新《綱要》提出的幼兒園任務，還是正確安排幼兒的一日活動內容與時間，我們都應將晨間鍛煉活動放在幼兒園教育活動的重要位置。

二、晨間鍛煉的實踐研究——組織研討，善于反思。

針對以上現象，我園在學期初就針對晨間鍛煉活動展開了一系列的觀摩與研討，發揮老教師經驗豐富、示范引領作用，讓青年教師觀摩學習；發揮青年教師思維活躍、創新意識強的作用，讓老教師評價，真正做到以老帶新，以新促老的作用。如一老一新兩名教師設計的兩個晨間鍛煉活動：《小老鼠運糧食》和《小小足球》中，我園全體教師參加了觀摩學習，并及時展開了討論，反饋了有效的活動評價。教師們從活動設計、活動的目標、活動的組織形式、活動的效果以及幼兒的參與、教師的指導等多方面多角度進行了剖析和反思。

討論一：

1 興趣是最好的老師。如果老師的組織形式、體育游戲的器材沒有更新或增添，就不能很好的激發幼兒參與活動的興趣。實踐中也發現，一成不變的東西會令人生厭，只有在實踐中創新，才會吸引幼兒，從而體驗到體育運動的樂趣，教師要讓幼兒在輕松愉快的情景中積極主動的參與才能很好地達到體育鍛煉的目的。對比朱老師和潘老師的組織形式，相對《小老鼠運糧食》的游戲興趣要高，但還可增加新玩法，第二次比賽也可提出新要求；如果潘老師能用小椅子拉線創設“樹林”情景，也會吸引幼兒。

2 加強運動運動密度和強度。兩組游戲的運動密度和強度不夠，如《小老鼠運糧食》的游戲流程為：講解后個別示范——兩組比賽兩次，中間應該增加幼兒魚貫練習的過程，盡量減少等待。

3 教師具有較強的保育意識。如及時為幼兒脫衣服、擦汗塞毛巾等。潘老師的活動投入度不夠，要做到照顧到個別的運球技能練習，又能兼顧全體。

討論二：

要注意教師在游戲前應集合幼兒，對游戲進行規則介紹及注意事項的了解，還應注重孩子的活動準備和活動后的放松活動。(在《小老鼠運糧食》中應著重對手部的放松，在《小小足球》中應有腳腿的放松等。)

1 標記的有效利用。在《小小足球》的游戲主要是復習腳背內側、外側的踢球，但在活動中幼兒不能有針對性的練習，建議給每個幼兒的腳背內外側貼上明顯的標記(貼紙)，既可以幫助幼兒鞏固腳部位置，也可以提高幼兒的游戲興趣。

2 關注個體差異。在《小老鼠運糧食》的游戲中，雙腳跳已是復習內容，建議：“草蓋頭”障礙可有高低設置，便于幼兒根據自己的實際能力進行雙腳跳，讓水平高低的幼兒各有選擇，照顧到不同水平的幼兒，能力高的不斷挑戰自己，能力差的增強自信。另外，在游戲中的墊子、草蓋頭、沙包的距離對于中班幼兒來說距離近了些，再調整，更利于幼兒在爬、跳、跑的動作之間的緩沖，達到游戲的最佳效果。

討論三：

1 場地：教師充分考慮了場地的安全性、大小、活動安排等，讓他真正成為孩子的鍛煉場。

2 器材：活動中，教師運用一些民間材料及代表我園特色的足球為游戲材料，安全性高、實用性強。

3 問題情境：在活動時，教師設置了一些簡單的問題情境，讓幼兒帶著任務去活動，增強了活動的挑戰，讓晨間鍛煉更有趣味性，更賦予競爭性。

4 觀察：教師的觀察指導是調控晨間鍛煉活動的良好方式，教師在晨間鍛煉活動中充當了指導者、參與者，在關注大部分幼兒的同時兼顧了個別幼兒。保育員也配合得當，關注了幼兒的保健，在教師講評時也積極的給予幫助。

總之，在一次次的研討中，每一位教師都能做出有效的評價，同時也給自己在以后活動中關于如何開展晨間鍛煉活動拓寬了思路、指明了方向。我園采取諸如這樣的研討與反思活動隨機開展與按計劃開展相結合，大大提高了教師們的反思與總結能力。通過相互學習、相互點評使教師在思考、研討的氛圍中尋找到了新的策略，從而把幼兒晨間鍛煉活動真正落到實處，最終真正促進幼兒的全方面發展。

三、晨間鍛煉的對策研究——切實可行，全面有效。

㈠注重策略研究，科學合理開展晨間鍛煉活動。

1 把握全面協調策略

如今我園在開展幼兒晨間鍛煉活動中，教師特別注意幼兒身體、心理的全面培養與鍛煉，使幼兒的各個器官、系統機能協調發展、共同提高，最終使幼兒身心得到全面協調的發展，形成幼兒良好的個性品質。

2 抓住趣味性策略

晨間鍛煉活動中我們重視發揮幼兒的主體性，增強幼兒主體參與的意識和能力，培養幼兒對體育活動的興趣。在自由、自愿、自主的活動中幼兒興趣盎然，能熱情地、創造地進行各種活動，并會自主地探索和思考，創造性地玩。在玩中學，在玩中樂。

3 堅持面向全體性策略

通過科學的途徑使每個幼兒在原有的基礎上，得到和諧地發展。并針對幼兒的個性差異，通過一定的培養和訓練，讓幼兒的個性獲得充分的發展。

4 挖掘游戲化策略

教師們將晨間鍛煉活動內容滲透于游戲中，適當創設一定的情境，使活動過程變得愉快、有趣、輕松，實現教學目標，完成教學任務，以幫助幼兒身心兩方面都獲得發展。

5 突出創新性策略

在開展活動中特別注意推陳出新，為讓幼兒探索多種玩法，激發幼兒積極思考，拓展探究空間，我們在研制中注意挖掘材料的多用性，使活動器械能體現一物多玩，變形重組。

6 優化指導性策略

幼兒在活動中的自主性與教師的指導作用的發揮不是矛盾的，而是相輔相成的。在幼兒晨間鍛煉活動中，我們采用開放式的指導方式，針對活動的不同環節、不同幼兒采用不同的指導方式，使幼兒獲得充分的發展。

(二)巧用鄉土資源，因地制宜豐富展間體鍛活動。

活動器材可以引發幼兒進行活動的愿望，并產生積極的活動行為，器材引起的活動方法越多，幼兒在活動中表現出來的主動性和積極性越高，得到的鍛煉也就越全面。因此，活動器材的投放是展間鍛煉活動最為基礎的一節，也是至關重要的一節。它直接影響到幼兒參與活動的積極性以及活動的質量。

1 因地制宜，合理利用農村用具和社區資源，為幼兒選擇合適的體育器材。由于我園地處鄉鎮，為此廣大教師深入挖掘農村生活體育材料，有利結合家長、社區資源，為幼兒提供一些蛇皮袋、草蓋頭、竹梯、擔繩等體育器材，深受幼兒喜愛。

2 探索創新，發揮體育器材的多種功能，發揮體育器材的多種玩法。我園教師心靈手巧，自主創新，把一件件體積大、重的器材變得精巧又輕便，適合每個幼兒參與活動。

3 自力更生，制作既節約又環保型的體育器材，保證幼兒參加活動的安全和衛生。我園發揚勤儉節約的優良傳統，又考慮到環保的重要性，教師們自力更生，運用幼兒吃過的牛奶箱子、牛奶袋、牛奶盒、各式布條、飲料瓶、紙巾盒等等廢舊材料為幼兒制作形式多樣，又好玩又環保的體育器材。

(三)創設良好環境，潛移默化優化晨間鍛煉活動。

新《綱要》中指出：環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用有效的促進幼兒體能發展。幼兒園的活動材料和常規要求等要有利于幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發、支持幼兒與周圍環境之間積極的相互作用。

1 創設良好的戶外活動環境

晨間鍛煉活動的活動區在空間上相對隔離又相互溝通，將活動區環境作為一種動態系統，充分發揮起促進幼兒體能發展的影響作用，以及對幼兒活動的優化作用。我們發揮最大的能力為幼兒創設良好的戶外活動環境，努力使我園成為幼兒活動的樂園。

2 創設愉悅的幼兒心理環境

我們為幼兒創設一定的心理環境來影響幼兒情緒情感、態度傾向、行為方式等，對幼兒的體能發展發揮作用。即有計劃的逐步提供或更換、增減材料，調整各類游戲活動及其設置關系，注意環境的開放性及其動態效能的發揮，材料的提供適合幼兒的年齡特點、性別特點、個體差異，并與其生活經驗相適應。積極創設愉悅的心理氛圍，促使幼兒身心健康的發展。

3 重視良好的家庭環境

在重視創設良好的戶外活動環境及愉悅的幼兒心理環境同時，我們沒有忽視良好的家庭環境，密切與家長的配合，家園有效協作，增強幼兒晨間鍛煉的效率。