如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

“作文難，難作文”，這幾乎成了大多數(shù)中學(xué)生的通感，每當(dāng)老師把“文題”寫在黑板上時，大多數(shù)學(xué)生免不了抓耳撓腮，皺額鎖眉，苦于無話可說、無事可寫、無情可抒，甚至長時間望題興嘆。長此以往，喪失了寫作的興趣和信心。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?主要是因?yàn)閷W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，閱歷太淺，知識面太窄，語言太貧乏，尤其缺乏細(xì)致地觀察生活，體驗(yàn)生活，表現(xiàn)生活的能力。提起筆來不是言之無物就是粗制濫造。那么，該如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，增強(qiáng)他們的寫作信心呢？

一、體驗(yàn)生活，注重觀察

生活是創(chuàng)作的源泉，只有深入生活才能熟悉生活，熱愛生活，只有熱愛生活，才能懂得生活的真諦，才能描繪五光十色的生活。為了充實(shí)學(xué)生的生活，豐富學(xué)生的寫作素材，我們經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校，到大自然去實(shí)地觀察，體驗(yàn)生活，捕捉創(chuàng)作的靈感。

寫景抒情性的文章是學(xué)生寫作的難點(diǎn)，其原因主要是缺乏對景物的細(xì)致觀察。今年春天，我們組織學(xué)生到長江邊去游覽觀賞，一方面要求學(xué)生認(rèn)真地看，找出一路上景物的特色，另一方面模仿課文中這類文章的寫法，讓學(xué)生當(dāng)場口頭描述。氣氛相當(dāng)活躍，由于經(jīng)過認(rèn)真觀察，大部分學(xué)生的作文寫得血肉豐滿，有強(qiáng)烈的感染力。李曉海同學(xué)在《鄉(xiāng)村的清潭水》中這樣寫道；“我獨(dú)立在偏僻的潭邊，那靜靜的清潭水，多么幽靜呀，尤其是那淡淡的帶著青色影子的波紋，就像古代珍貴的織錦，那么地輕盈，那么地柔和，水清清的，亮亮的，也是那么的拂著些綠的影子，多么像一個可愛的小姑娘的晶瑩、閃亮、而又嫻靜的大眼睛，似乎還在一眨一眨的?！边@樣的參觀和游覽之后，學(xué)生寫起文章來不再是無話可說，無事可寫，而是下筆成文，滔滔不絕。

二、立足鼓勵，感情投入

學(xué)生的作文不可能每篇都好，但總是他們心血的結(jié)晶，因此對待學(xué)生作文應(yīng)以鼓勵為主，增加感情投入，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

1.評語要以情感之

常見的作文評語如“中心突出，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言流暢”等已成為評語中的套話，學(xué)生看了以后已經(jīng)不以為然。感情評語不僅以理服人，更重要的是以情感人，即讀過評語后，學(xué)生應(yīng)受感動，爆發(fā)出寫作熱情。這種感情批語大致包括三個方面：一是對學(xué)生作文中的某種思想傾向坦誠地談自己的看法和認(rèn)識；二是對作文中的優(yōu)點(diǎn)表示欣賞和贊美；三是談個人的感受。這樣做的好處是消除了老師和學(xué)生之間的感情壁壘，使學(xué)生感到老師是在平等對話和交流，而不是生硬教訓(xùn)。把老師當(dāng)作良師益友，是有效教育的途徑。

王玲玲同學(xué)在《媽媽，你快點(diǎn)回家吧》一文中寫了媽媽到鹽城治病已一月有余，但仍吉兇未卜，自己十分思念媽媽，晚上時?？逎裾眍^，夢里也想見到媽媽。倒馬桶、洗衣服，以往這些從不問及的事情，現(xiàn)在自己也主動承擔(dān)了，星期天的寂寞、冷清，自己就像一只斷了翅膀的小鳥，孤獨(dú)、傷心。最后作者情不自禁地寫道：“媽媽，你快點(diǎn)回來吧!你可知道你的女兒有千言萬語要對你說?快點(diǎn)回來吧，媽媽!讓我們恢復(fù)以往的生活，讓你的女兒不要再做孤獨(dú)的小鳥。”看了這篇文章我熱淚盈眶，評道：“您的作文感情細(xì)膩，催人淚下，你媽媽真應(yīng)該為有你這樣的女兒而感到欣慰?！碑?dāng)我在班上讀完這篇文章和評語后，感激的淚花在王玲玲同學(xué)的眼中不斷閃動，此后，她對寫作充滿熱情，經(jīng)常請老師看她寫的文章。

2.及時評講，表揚(yáng)為主

平常作文從寫好上交到老師批改發(fā)放需兩星期，等到學(xué)生拿到作文本后，當(dāng)時寫作的構(gòu)思立意，寫作情境已經(jīng)淡化，作文本發(fā)回后，學(xué)生也就是關(guān)注一下分?jǐn)?shù)。要改變這種被動局面，必須快發(fā)，作文本收齊后，老師爭取在最快的時間內(nèi)粗略看一遍（只給分?jǐn)?shù)，一般不寫評語），找三四篇有特色的文章，從字、詞、句、篇、標(biāo)點(diǎn)、語法、修辭、邏輯、書寫等方面精批細(xì)改。

同時，老師把改過的文章作為評講的范文，譽(yù)印出來，作為“鏡子”發(fā)給學(xué)生對照，以好文章為鏡，可使學(xué)生“知得失”，并能激發(fā)競爭欲望。范文文章不一定要求全篇各方面都好，只要某段，甚至某幾句話好，就應(yīng)及時肯定，尤其是對差生更應(yīng)如此。教師應(yīng)該挖掘捕捉每一個學(xué)生作文中的成功點(diǎn)，給以恰當(dāng)?shù)目隙?。有一位學(xué)生在題為《面對語文試卷上的分?jǐn)?shù)》的文章中寫到，自己騎自行車撞倒了一個小女孩后逃之夭夭，而后發(fā)現(xiàn)一個比自己矮小的男孩主動扶起了被撞的小女孩，文章所選的材料可以說非常普通，可是結(jié)尾很好：“如今，面對語文試卷上的成績，我不禁想到字面考試上我得了高分，可在人生這張空白的試卷上，我又得了幾分呢?”深深的愧疚之情溢于言表，這段結(jié)尾給文章增色不少，我立即在評講時，給以充分肯定，這位學(xué)生在以后作文中常有妙筆。

3.樹立榜樣，以少帶多

對中學(xué)生來說，“榜樣”的力量是無窮的，鼓勵學(xué)生在各種雜志上發(fā)表文章，參加各類作文比賽、演講比賽，校運(yùn)動會報道比賽，是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的有效手段。上學(xué)期我縣舉辦了中學(xué)生作文比賽，劉倩倩、張潔兩位同學(xué)獲得了一等獎。獲獎以后，一方面，這兩位同學(xué)的寫作積極性更高了，另一方面，其它同學(xué)特別是同班同學(xué)，爆發(fā)了強(qiáng)烈的寫作欲望。

除了在學(xué)生中樹立榜樣外，教師也可以寫一些下水作文，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。一般來說，老師在學(xué)生中的地位是崇高的。當(dāng)看到老師也同他們一起寫同樣的文章會感到十分新奇，對老師的下水作文中的寫法技巧萌發(fā)一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

三、課后練筆，豐富生活

豐富多彩的課外練筆活動也能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，如自辦手抄報，每月評比，將學(xué)生中的優(yōu)秀作文編輯成冊，或出個人的作文專輯；定期舉辦優(yōu)秀習(xí)作展覽，進(jìn)行求異思維，多角度思維等專項(xiàng)訓(xùn)練，學(xué)生在這些活動中漸慚就會感到寫作的樂趣，久而久之就會由怕寫作文向樂于寫作文轉(zhuǎn)變?！芭d趣是最好的老師”，有了興趣才會有求知欲，才能激發(fā)學(xué)生的積極性。因而，增強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣，是提高寫作水平的萬全之策，也是奠定作文大廈的基礎(chǔ)。

所謂“樂此不彼”，任何學(xué)習(xí)，興趣都是至關(guān)重要的。它是鼓舞和推動學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此，在作文教學(xué)中，必須鼓勵學(xué)生創(chuàng)作，培養(yǎng)他們創(chuàng)作的興趣，才能進(jìn)一步引導(dǎo)他們投入寫作，把那些寫作上的“攔路虎”變?yōu)椤皦|腳石”，不斷向高水平的作文攀登。

作者單位: 江蘇省響水縣陳家港中學(xué)（224631）