讓健康的人格在語文課堂中生長

語文作為一門語言學科，在學習語言知識的同時，利用好課本上的文本素材，對學生開展適當的美感教育、道德教育從而進行健康人格的塑造也是十分必要的。特別是在人格塑造方面。語文教學有著其它學科無可比擬而又得天獨厚的優勢。語文學科可以將知識教育、道德培養、情操陶冶融于一體，使學生在獲得知識、培養能力的同時，受到情與理的潛移默化的感染和沖撞，從而使學生的健康人格得到有效地塑造。

那么什么是健康人格呢?健康人格的標準又是什么呢?所謂健康的人格，首先是要有自控能力，要時刻保持清醒的頭腦。其次，應有積極向上的生活態度。此外還應有自知之明、自我認可、自我反省的能力等。結合語文學科的具體特點，在塑造學生健康人格方面，本人認為可以著重從以下幾個方面入手。

一、利用好教材，開展思想教育，塑造榜樣，讓學生在完善自我中塑造健康人格。

語文教材中有很大一部分課文本身具有強烈的思想性、教育性，而且這些課文是政治教材無法替代的。政治教材重在說教，而語文課文重在熏陶。語文教師可以多利用語文教育特有的形象性、情感性、生動性，對學生進行愛國主義、集體主義等多項教育，從而達到提高學生人格思想素質的目的。

這樣的例子在語文課文中有很多。如岳飛在《滿江紅》中發出“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”的吶喊，氣壯山河；文天祥在《過零丁洋》中立志要“留取丹心照汗青”，高尚的民族氣節千古流芳，也激勵了一代又一代民族志士；陸游在“僵臥孤村”之際“尚思衛國戍輪臺”其情其景感人淚下；而《最后一課》那下課的鐘聲，多么像一只敲響的警鐘喚醒尚且年幼的學生要學好祖國的語言文字，因為只要好好地保存著自己的語言，就掌握了打開監獄的鑰匙。

高爾基說文學即入學。一個作者的文風體現著這個作者的思想情操和道德風尚。因此教師講課時當然不能只從文學的意義上去介紹作家作品，而是要聯系創作背景、作家生平等實際情況樹立人格榜樣。比如講朱自清時，當然少不了要講朱自清反對帝國主義的侵華政策，甚至寧可自己餓死也不愿意領“救濟糧”的堅貞民族氣節和熾熱愛國情懷。這就在無形中給學生樹立了一個崇高的榜樣，而榜樣的力量往往是無窮的，學生通過這些背景材料的介紹，一方面能更好的理解教材，另一方面也知道了落后就要挨打的事實，激發他們發憤圖強，報效祖國的潛能。

二、充分利用審美教育，讓學生在審美陶冶中塑造健康人格。

審美陶冶屬于非智力因素，包括情感、意志和個性心理特征。培養學生健康高尚的審美觀是中學語文教學的一個重要目標。語文教材中不乏充滿形式美和內容羌的文學作品。這就為進行審美教育提供了十分便利的條件。我們可以充分發揮這些文學作品的審美陶冶功能，引導學生體會作品的語言、形象、感情，指導學生辨別真假、是非、美丑、善惡，提高學生的鑒別欣賞能力，使之在美感共鳴中得到凈化，達到人格塑造的目的。教師在進行審美教育時應該以富含藝術性的教學語言開啟學生的形象思維，激發情感，引導學生進入美的境界，從而體會作品中寄寓的喜怒哀樂等豐富而深刻的感情。

“愛美之心，人皆有之”。學生對美其實也是有追求的，教師則要乘機引導他們尋求人性美。開展這樣的教育，教材中大量的寫人記事類文章正是很好的美育滲透素材。比如《一件小事》里的車夫勇于負責，正直無私，給人印象深刻；《散步》中“我”作為中年人扶老攜幼，表現出承前啟后的莊嚴的使命感；《魂》中小姑娘犧牲自己利益制止了一場野蠻的沖突，讓人看到中華民族的希望。教師引導學生對這些人物事跡進行審美注意，在獲得美感享受的同時，凈化心靈，汲取塑造健康人格的有益養料。

三、組織課外活動，深入生活，在生活實踐中塑造健康人格。

古人常把“讀萬卷書，行萬里路”作為自己的人生理想之一。讀書屬于認知，行路屬于踐行，只有將知和行統一起來，認識才會更加深刻和全面。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”在思想教育和審美陶冶中，學生汲取了完善自我人格的情感力量，然后通過生活實踐把這股力量內化為具體的信念和行為方式，進而形成穩定的性格特征。

因此，教師在搞好文本知識傳授的同時，要恰如其分地組織和開展一些課外活動，為學生創造一個積極的人格實踐的機會，搭建一個人格實踐的平臺。比如，在一些特殊的節日，像教師節、母親節、父親節等，可以組織學生自己設計卡片，寫上自己的祝福，表達對父母以及老師的感謝之情，在活動中培養他們尊重父母，尊敬老師的良好品德。也可以開展演講比賽，自己寫演講材料，利用課余時間采訪老師或者考察參觀父母的工作環境。在這一過程中，增進他們對老師以及父母的感情和理解，磨練意志，鍛煉思維能力。

課外活動總的要求是“寓教于樂”，讓學生學得輕松、有興味，從而形成生動活潑的局面，使學生的性格得到相應地發展。通過課外活動可以鍛煉學生的觀察能力，激發學生對大自然、對生活的熱愛和積極進取的人生態度。需要強調的是，語文教學中重視健康人格的塑造，但同樣不能忽視常規訓練和學習習慣的培養。認真書寫、高質量地按時完成作業、保持書面整潔，這些看似平凡的小事，同樣能塑造學生嚴謹、求實、勤奮的良好性格，所以健康人格的塑造還是要從一點一滴的小事做起。

中學時期是學生人格塑造和成才的關鍵時期。只有學生們擁有健康的人格。美麗的夢想才會在孜孜不倦的追求中得以變成現實。我們應該抓住中學生心理健康教育的關鍵時期，利用語文學科的優勢，為塑造學生健康的人格盡自己的一份力量。