在開放性語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)

語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，作為一個(gè)語文教師首要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)并改變現(xiàn)代社會(huì)生活的能力，在教育過程中注重語文與生活的聯(lián)系。語文新的課程標(biāo)準(zhǔn)突破了學(xué)科中心，將素質(zhì)教育的理念融人到課程標(biāo)準(zhǔn)的各個(gè)部分，切實(shí)體現(xiàn)了以育人為本的素質(zhì)教育觀。要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)就要求我們語文教師在現(xiàn)階段的教學(xué)工作中具備開放的教學(xué)理念，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，采用靈活的教學(xué)方法來全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、開放教學(xué)觀念

以應(yīng)試為中心，以課堂單純傳授語文知識(shí)和語文技能作為語文教學(xué)最終目標(biāo)的觀念在很多語文教師的頭腦中不知不覺扎下了根。而新課程要求我們的語文教學(xué)的目標(biāo)是以學(xué)生的發(fā)展為根本，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、改變社會(huì)的能力。使學(xué)生有個(gè)性。會(huì)生活。它既重視知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)，也重視人文素養(yǎng)的提高。即讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、關(guān)愛他人、關(guān)注社會(huì)。也就是說語文教學(xué)應(yīng)以課堂為主陣地，但必須向課堂外延伸。到社會(huì)和生活的大熔爐中去鍛煉去吸取營養(yǎng)。那么教師如何才能開放觀念呢?

第一，以發(fā)展的理念武裝教師的頭腦。

我國的教育改革，其根本目標(biāo)是為了我們的社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活得到持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)我們綜合國力的強(qiáng)盛，從而提高中國在國際社會(huì)中地位。為此要求我們的教育特別是語文教育，必須樹立起持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)。這樣我們的教育才能夠面對未來社會(huì)的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的全面發(fā)展的新型人材。而傳統(tǒng)的以應(yīng)試為目的的教育，其結(jié)果是有些學(xué)生高分低能，缺乏個(gè)性和實(shí)踐創(chuàng)新能力。媒體曾經(jīng)報(bào)道過有學(xué)生考取清華大學(xué)后因生活不能自理而退學(xué)，也有天才少年最終碌碌無為。什么原因會(huì)導(dǎo)致這種現(xiàn)象呢?傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)害死人，很多學(xué)生把考取大學(xué)當(dāng)成人生的終極目標(biāo)，一旦實(shí)現(xiàn)了這一目標(biāo)就無所適從。而另一些基礎(chǔ)差的學(xué)生更是害怕考試，更怕考試后的排名次。雖然教育部三申五令嚴(yán)禁給中小學(xué)生排名，但一些學(xué)校迫于升學(xué)的壓力，排名還是在偷偷進(jìn)行，這給我們每一個(gè)教育工作者尤其是語文教師敲響了警鐘，我們到底要教給學(xué)生什么?未來社會(huì)需要哪些知識(shí)和能力?怎樣的學(xué)生才能適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展?我們應(yīng)該著眼于學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)，而不是一廂情愿地將書本知識(shí)灌輸給學(xué)生，我們應(yīng)著眼于學(xué)生全面素質(zhì)教育，讓學(xué)生考取一個(gè)好的學(xué)校。

第二，以民主的意識(shí)組織課堂的教學(xué)。

傳統(tǒng)的課堂形式是教師講、問，學(xué)生聽、記、答。學(xué)生在課堂上昏昏沉沉，很難激發(fā)起他們對學(xué)習(xí)的興趣。其實(shí)教材中精選的文章，它所蘊(yùn)含的語音美、語意美、語境美不是教師能夠全部講得出來的。只有讓學(xué)生反復(fù)地朗讀吟誦，頑強(qiáng)的拼搏精神、樂觀的生活態(tài)度、高尚的愛國情懷才會(huì)在潛移默化中影響學(xué)生的一生。就像杜甫詩中所說的“潤物細(xì)無聲”一樣，講究熏陶和感染。因此要求教師把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，合作探究中增長知識(shí)，提高能力；讓學(xué)生在這種民主和開放的環(huán)境中輕松愉快地成長。

二、開放教學(xué)內(nèi)容

語文的外延就是生活的全部，語文教學(xué)的內(nèi)容不能“死守”教材，教材所選的課文畢竟有限，教師要適時(shí)推薦一些具有時(shí)代性，文質(zhì)兼美的報(bào)刊雜志給學(xué)生看；也可推薦一些優(yōu)秀的影片增長學(xué)生的見識(shí)；還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治、國計(jì)民生。千萬不能讓學(xué)生兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。具體的做法是：

第一，以語文為基礎(chǔ)聯(lián)系其他學(xué)科。

語文教學(xué)既要有其自身特點(diǎn)，同時(shí)我們還要將他與其他學(xué)科合理地有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)各學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，讓學(xué)生知道學(xué)好語文對學(xué)好其它學(xué)科有很大的幫助。比如在解數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)，我們就要用所學(xué)的語文知識(shí)去深入透徹地理解題目的意思，從而形成正確的解題思路、尋找有效的解題方法。我們還可以用語文知識(shí)來提高自己對其它學(xué)科的材料的組織能力和文字表述能力。我們千萬不能將語文學(xué)科孤立起來進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)該全面綜合考慮，研究出科學(xué)的方法，使文理科內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，使語文教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展的要求。比如我們可以利用物理、化學(xué)學(xué)科的知識(shí)去理解科普說明文的相關(guān)知識(shí)，利用熟悉的歷史小故事去閱讀文言文。

第二，以課堂為陣地開展活動(dòng)

語文是一門關(guān)于語言的學(xué)科，語文教學(xué)的基本任務(wù)是：指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語言文字。但目前這個(gè)社會(huì)對人材的評(píng)價(jià)是多元化的，我們不能單純地以知識(shí)的多少來衡量他們。但必要的基礎(chǔ)知識(shí)也不可少，我們可以利用這些知識(shí)對他們進(jìn)行有效的素質(zhì)教育。素質(zhì)教育要把學(xué)生培養(yǎng)成具有一定的創(chuàng)新能力、交際能力、審美能力的全面發(fā)展的人材。語文教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)語文的實(shí)用性研究，彰顯語文的交際功能和審美能力。具體地說，語文教師可以在正常的課堂教學(xué)之外，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀報(bào)紙、雜志去認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解世界；可以利用課前1分鐘組織學(xué)生演講、播新聞，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力；也可以組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦的能力。比如筆者曾組織學(xué)生對長江水質(zhì)進(jìn)行調(diào)查研究了一個(gè)月，把自己調(diào)查的結(jié)果用小報(bào)、小論文、調(diào)查報(bào)告的形式呈現(xiàn)出來，然后進(jìn)行評(píng)比并張貼在教室內(nèi)醒目的位置。在活動(dòng)中即使學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生積極性空前高漲，他們的能力終于有了用武之地。可喜的是現(xiàn)在語文教材上每個(gè)單元都有一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，但有些教師對此置之不理，筆者認(rèn)為每一個(gè)語文教師要好好利用這一塊內(nèi)容，認(rèn)真研究出切實(shí)可行的教學(xué)方案，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的樂趣。

三、開放教學(xué)方式

傳統(tǒng)的語文教學(xué)形式存在著單調(diào)、機(jī)械的特點(diǎn)，學(xué)生非常討厭這種陳腐的填鴨式的課堂模式。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求每一個(gè)教師都能用新的教學(xué)方法活躍課堂氣氛、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高教學(xué)效率。

首先以多媒體為教具吸引學(xué)生

一塊黑板，一枝粉筆、一本教本的時(shí)代已經(jīng)過去了，電視機(jī)、VCD、實(shí)物投影、電腦已成為目前許多語文教師進(jìn)行語文教學(xué)的重要工具。多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展使教師能在較短時(shí)間內(nèi)獲得更多信息，給教師開展多媒體教學(xué)以極大的幫助。比如筆者在教授《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄紀(jì)念碑》一文時(shí)，人民英雄紀(jì)念碑在天安門廣場的位置、碑上的浮雕等問題十分抽象，在傳統(tǒng)的教學(xué)中我只是粗枝大葉地交待一下。而現(xiàn)在我一邊講解一邊利用多媒體課件中的圖片和影視資料找到紀(jì)念碑的準(zhǔn)確位置，化抽象為具體。教師講得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

其次以學(xué)法傳授為重點(diǎn)提高效率

加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教學(xué)的根本目標(biāo)。古人曾指出：“授人以魚，只供一餐；授人以漁，可享一生。“葉圣陶先生對“扶”與“放”有精辟的論述：教學(xué)比如扶孩子走路，雖小心扶持，而時(shí)時(shí)不忘放手也”。這對當(dāng)前的語文教學(xué)仍具有非常重大的指導(dǎo)意義=，我們評(píng)價(jià)一堂課好不好主要看教師有沒有傳授學(xué)生方法，學(xué)生的能力有沒有得到提高。不體現(xiàn)傳授方法的課?不培養(yǎng)學(xué)生自、主學(xué)習(xí)能力的課，就不是好課。因此，教師應(yīng)從教材和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同年級(jí)的要求制定一個(gè)有系統(tǒng)、有層次、有重點(diǎn)的學(xué)法指導(dǎo)計(jì)劃，切不可機(jī)械、隨意，腳踏西瓜皮滑到哪里是哪里。學(xué)生要在教師的引導(dǎo)下掌握學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)求知，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

第三以個(gè)體參與為手段培養(yǎng)能力。

有效的課堂教學(xué)應(yīng)該使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分自由的發(fā)展，從而使我們的語文教學(xué)真正面向社會(huì)，適應(yīng)未來。山東杜郎口的教學(xué)模式之所以取得這些驚人的成績，與學(xué)生參與課堂的積極性有很大的關(guān)系。他們打破了傳統(tǒng)課堂四平八穩(wěn)的形式，讓學(xué)生主動(dòng)講，樂于講。在講的過程中既讓老師清楚問題所在，又鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。個(gè)體參與不僅在課內(nèi)，更重要在課外。語文教師要有意識(shí)地讓學(xué)生更多地去親近自然，走向社會(huì)。多觀看一些反映時(shí)代和社會(huì)特點(diǎn)的優(yōu)秀影片，比如最近的《2012》、《唐山大地震》等電影要及時(shí)讓學(xué)生看，不但要了解故事情節(jié)，更要思考導(dǎo)演拍攝這些影片的目的，分析主人公的性格特征，讓學(xué)生增強(qiáng)明辨是非的能力

我們還可以開展演講、辯論、朗誦等形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與，學(xué)會(huì)用自己的、鮮活的語言去描繪生活，感受社會(huì)。近年來的語文中考的作文題目越來越接近學(xué)生的生活實(shí)際，主題不再是一些單純的愛國主義、集體主義、英雄主義。而更多的是團(tuán)結(jié)合作、樂觀自信、堅(jiān)忍不拔等與學(xué)生生活相聯(lián)系的精神品質(zhì)。如果沒有一定的生活積累和對社會(huì)的認(rèn)識(shí)、感悟能力。學(xué)生可能會(huì)束手無策。

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，語文學(xué)科在培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才方面的作用越來越大，這必將對我們的語文教學(xué)的要求越來越高。作為一個(gè)新時(shí)代的語文教師必須用開放的教學(xué)理念、充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容、靈活的教學(xué)方式去組織自己的教學(xué)，真正收到事半功倍的效果。