教書育人愛心當先

學生的成長離不開教師的扶植，其成長“道路是曲折的，前途是光明的”。學生成長的每一個細節都值得關注，將愛心融入到教書育人中，是一種很好的育人方法。

一、教育學生怎樣做人

1、學會積極的思維方式

我們要教育學生從任何一個人任何一件事上看到他好的一面，學習這些好的東西。教育學生養成學習別人長處的習慣，有了這種習慣的人，才能進步，才能成功。尊重人、關愛人，得到的回報必然是被人尊重、被人關愛，所以也是為自己好。

教育學生尊重老師，不管這個老師如何，應該看到老師積極的一面，老師對學生的回應自然是陽光，這樣學生才能最大限度的從老師那里學到想學會的東西，才有更高的學習效率。要教育學生去愛大多數人，包括和自己意見不一致的人。要團結友愛，協作互助。

2、從小事做起，從今天做起

普通人能夠建造金字塔、建造萬里長城，靠的是人類的智慧和信念，靠的是人的一雙手。因此，一個人要想有所成功，就得從小事做起。讀書也是這樣，沒有一點一滴的積累，想學有所成是不可能的。

把今天的事情留到明天做，這是一個很不好的習慣，若把事情放到明天，那明天就是今天的翻版。初中是長知識、長身體的最好時機，應該努力學習，鍛煉身體。錯過這個時機，你會遺憾一輩子的。當然，把握好每個年齡段最需要做的事在一生中都很重要的。

3、如何對待批評、如何對待不幸

每個人都有可能犯錯誤，犯錯誤后是一定要自我反思的，不反思不行，不反思還有可能重犯錯誤。比方老師在提醒學生要注意某些事情時，消極選擇的同學，往往聽到的是：老師又在講我，這老師真討厭；積極選擇的學生聽到的是：我正好有這方面的問題，這個老師多關心我，打心里感謝老師。當老師在肯定某種行為時，消積極選擇的同學，往往聽到的是這老師看到了人家做得好就加以肯定，看到我做得好就不說，老師太會看人了。積極選擇的學生聽到的是，我只有這一點點長處老師就能夠發現并加以肯定，這個老師對我多好。

當學生生病，受傷，丟東西，被誤解時，教育千萬別太傷心，至少不能長時間傷心，你已經受到了外界的傷害，還繼續自己把自己傷害一次，沒有益處。第二磨練意志，開闊胸懷；第三有加強對人性人情暖冷的理解，你的心態就會越來越好。

二、教育學生積極學習

很多學生在小學時學得不錯，上了初中卻學得很吃力。初中學習容量大，不但要掌握目前的知識，還要把小學的知識與初中的知識溶為一體才能學好。建立新的適應于初中的學習習慣開始時不容易，但是習慣一旦建立，以后的學習就好辦了。

1 聽課：認真聽課適當做筆記，不放過任何聯想小結的機會是關鍵。上課的內容有難有易，不能因為容易而輕視它，也不能因為困難而害怕它。容易的問題思維強度小，但所提供的思維空間卻很大，可以把自己的方法與老師的方法進行整合，對相關的問題進行小結，對問題的發展進行預測，為后面更難的問題準備更充足的思維慣性。

2 經常復習原來學過的知識：初中的課程內容多，所以在課堂上不可能經常反復，一節課內容七天內不復習就有可能變得很陌生，最好是三天內復習一次。要把問題真正弄懂，可能要讀或做五六遍甚至十幾遍，每次讀或做總會有比原來更多的體會。求學問從不知到知，從沒有印象到有印象，而且還要“印”的正確，“印”的清晰，絕不是輕而易舉的，一定要通過多次的反復鉆研和練習才能達到這樣的境界。

3 習慣、懂得與會做：成功的人并不一定比別人更聰明、更加能說會道，他們是常常是在最恰當的時侯用自己毅力與勤奮把該要學會的本領操作到形成習慣為止。學生要習慣于看課本，要習慣于及時演練，特別要珍惜課堂練習機會；從懂得了到會做了還有很長的一段距離，只有在懂得與會做之間架上習慣之橋才行。美國著名教育家曼恩的一段話：“習慣仿佛像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破。”這話值得我們去深思。

4 快樂地學習、充滿信心地學習：對人對己對事對物都要好一點，保持愉快的心情，天天高興地生活和學習是重要的。快樂地學習可以極大地提高體力和智力，當你在大多數情況下能夠保持良好的心境，快樂地學習時，學習成績就會越來越好。充滿信心地學習可以極大地提高學習效率，可以消除你的不良情緒進而達到快樂的境界。這樣你就能做到書山有路勤為徑，學海無涯樂作舟。

三、教育學生熱愛班集體

“從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。”這是蘇霍姆林斯基的經驗，它告訴我：對后進生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，必須將融融的師愛灑向學生，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。

1 以愛心撫慰心靈

“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”是澆灌學生成長的甘露。平等、和諧、友愛的氣氛，讓學生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。在生活中的每一個細節上都融入了對學生的關懷：安排座位，要堅持搭配原則，要求成績好的同學幫助差的同學；課堂提問，激勵學生踴躍發言，促使學生把注意力集中到聽課中，更少時間開小差；班級活動，要留給學生一展身手的機會；對屢教不改的學生，則寓愛于嚴，嚴中有愛。

2 以誠心贏得信任

在與學生相處的過程中，教師要感受到個別學生強于常人的自尊心：因為學習不好或紀律差，長期受冷落、歧視，但在內心深處仍渴望得到老師和同學的理解、諒解和信任。因此，一旦學生犯錯，教師首先做到心平氣和，以誠對待，不要當眾批評挖苦。相反，因為學生參與班級管理和活動，犯了小錯誤反而讓學生變得不自在，因為辜負了老師的信任而不安起來。這種時候，還需要教師的“暴風驟雨”嗎?

3 以耐心期待轉化

即使在教師煞費苦心之后，還是有個別學生意志薄弱，自控力差，行為反復無常。這時，教師還是應該堅持耐心教育。當然，耐心教育并不是消極等待，而是要做有心人，“教者，長善而救其失才也”。即使再差學生也總有某方面的特長或優勢，這便是教師等待的“閃光點”。看到并發掘學生身上的潛能，充分肯定，不吝惜“好話”。積極的評價能使孩子的進取之火燃得更旺，獲取克服缺點的勇氣和信心。