誰把藥家鑫變成了兇手?

在950萬人走向考場這天，藥家鑫走向了刑場。

也曾經歷過高考的藥家鑫，據說原本是個“好學生”。媒體稱：老師們依然記得藥家鑫的樣子，穿戴普通，待人客氣，很守紀律，極少曠課。

我愿意相信這是真的。至少我們可以肯定，他到世間來，不是為了殺人。他的人生目標，也不是做一個殺人犯。他甚至不是“預謀殺人”，比如備好兇器，潛伏在路邊，單等張妙出現。但他確實殺人了，而且窮兇極惡，暴力血腥，令人發指。

那么，是誰讓這個“乖乖”，一夜之間變成了“惡魔”？

答案幾乎是不言而喻的。

不知從什么時候開始，中國教育就普遍地“望子成龍”，至少也得“成材”、“成器”。既然是“成材”、“成器”，自然不講“成人”。一個孩子，怎樣才能成為 “真正的人”？他到了社會上，應該怎樣對待他人和自己？有哪些基本品質，比如“惻隱之心”，其實不可或缺？所有這些，學校和家庭都是不想的，也是不教的，他們關心的，是學習成績是否名列前茅，鋼琴和英語過了幾級，以及能不能當上班干部，等等。至于這個孩子的內心世界，他的酸甜苦辣、喜怒哀樂，他的興趣、追求、煩惱、糾結，根本就懶得去管。

我絲毫都不懷疑藥家鑫父母對他的愛。我自己就是父親，現在又當了外公，深知把一個孩子拉扯大，是何等的不容易。因此，藥家父母此刻的心情，我完全可以感同身受。但我還是要問：你們的不容易，藥家鑫是否知道？你們對他的愛，他是否時時感受？如果是，那他應該知道，張妙的父母把她拉扯大，更不容易。張妙的兒子需要母愛，跟他小時候沒有半點不同。既然如此，他為什么還要殺人之女、殺人之妻、殺人之母？

也只能像孔子猜測宰予那樣，藥家鑫也有“愛于其父母乎”？要知道，有沒有愛，是一回事；對方能不能感受到，是另一回事。在“望子成龍”思想的指導和支配下，許多家長都會把自己的愛深藏在心底，時時擺出一副嚴厲的面孔，不讓孩子感受愛，也不讓孩子回報這愛。他們以為那樣就會讓孩子“成材”、“成器”，甚至“成龍”，卻不知道這樣做的結果，無異于慢性殺人。一個真正的人，應該有愛心；而一個有愛心的人，會“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。但那前提，先得是“老吾老”、“幼吾幼”。父慈，子才孝；兄友，弟才恭。如果連自己都不曾感受到愛，那他又怎么會去愛別人？

也許，就連這個要求，都嫌太高。是的，也許，對于藥家鑫來說，他甚至只要有“不忍之心”就行。試想，如果他是有這最起碼之天良的，面對被自己撞傷的弱女子，怎么會舉起屠刀，又怎么下得了手？何況還是連捅數刀！

這就讓人懷疑，藥家鑫短暫的一生，受到的是一種什么樣的教育！

這種教育的性質，可以從他“母校”那里，看得一清二楚。那是怎樣一種迫不及待的撇清關系，以及怎樣一種恩斷義絕的墻倒眾人推啊！實際上，不但藥家鑫的學校沒有愛，其他學校也不多。如果有，那也是愛排行榜，愛升學率，愛這個那個工程，愛這樣那樣的獎項。試想，如果藥家鑫不是殺了人，而是得了國際金獎，“母校”會跟他劃清界限嗎？

看來，從家庭到學校，都在“望子成龍”。而且，都在以一種“成王敗寇”的標準，來看待自 己的學生和孩子。就說中國高校那位“帶頭大哥”吧，眼睛里不也只有所謂“成功人士”嗎？產生了多少“省部級以上官員”，不也被當作“驕人業績”，沾沾自喜地掛在嘴邊，四處宣揚嗎？甚至就連科壇泰斗、學界領袖，也只能黯然屈居于高官權貴之下，更不用說無權無勢的普通校友了。百年校慶，變成了彈冠相慶。正所謂：校友一堂，但見群星璀璨；高朋滿座，無非冠蓋如云。

這也并不奇怪。現如今的中國高校，早就變成了“山寨版的衙門”，還是官商勾結的那種。在他們那里，自然是帽子（官位）、票子（金錢）、車子（人脈）、杯子（獎項）、片子（知名度），五子登科！你說你是我的學生？對不起，沒有四千萬，不要來見我！

顯然，這是一種完全沒有人性的教育，因為其中只有“材”和“器”，沒有“人”！結果怎么樣呢？沒成“大器”，倒成“兇器”了！

可見，讓藥家鑫變成兇手，并導致他的父母失去兒子，張妙的父母失去女兒，張妙的兒子失去母親，讓兩個家庭都家破人亡的“元兇”和“首惡”，就是“毀人不倦”的中國教育！因此，應該判處“望子成龍”，判處勵志、培優、成功學死刑，并剝奪政治權利終身。非如此，不足以保護更多的張妙，不足以挽救更多的藥家鑫！

編輯提點

人生而為人只是一個前提，關鍵是怎樣做人。要讓人學會做人，關鍵就是育人。藥家鑫以生命承擔了自己的責任，即便萬死難贖，他已經被剝奪了一個人的全部，但是他的教育者呢？不是去承擔責任，而是劃清界限，實在是令人失望。藥家鑫的問題，只是教育問題的一個側影，雖然我們不能以偏概全，但是管中窺豹可見一斑。