數學教學中德育的滲透

德育是學校教育工作者中十分重要而又長期的任務．活躍的、健康的學習生活，將會有力地促進兒童形成自己的世界觀、人生觀和方法論．任何一門學科的教學，都擔負著不同程度的德育教育任務．將德育教育滲透到數學教學中，不但使學生的數學知識不斷得到應用和鞏固，同時也加強了對學生的思想言行教育，從而收到一舉兩得的效果．

一、愛國主義教育的滲透

在教學中，我認真鉆研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中．例如在復習多位數的讀寫法的時候，我列出我國陸地面積9600000平方千米，南北相距5500000米，東西相距5000000多米，還有我國改革開放以來的一些數據讓學生進行練習．一方面使學生掌握了知識，另一方面使學生了解中國位置優越，地大物博等，也讓學生從中體會到我們國家取得的輝煌成就，立志長大以后要把祖國建設成為現代化強國．

在教學圓周率時，我會對學生說第一個把圓周率的值計算精確到小數點后6位小數的人是我國的偉大的數學家和天文學家祖沖之算出來的，并講述了祖沖之在追求數學道路上的感人故事．這樣既能激發學生的民族自豪感，又能使學生從心靈深處產生熱愛祖國的崇高情氣操．

二、獻愛心教育的滲透

教師在教學過程中，可以釆取靈活多樣的教學方法潛移默化地對學生進行德育教育．作為班主任，與學生接觸的機會較多，在教學中我充分利用這個優勢，常常用學生身邊的數據作為課堂上的例子．2010年我任教四年級數學，在教學“小數乘法”時，課始，我問學生今天是什么天氣？（雨天）這場雨如果能下在哪里最好呀！（西南地區）為什么？（那里旱災）我馬上引入新課：我們班在為西南旱災地區捐款249.5元，2班是我們班的1.8倍，2班捐款多少元？在這種情景中，不僅給學生傳授了本課的知識，還對學生進行了獻愛心教育．

三、環保教育的滲透

在數學教學中，有很多規律操作題實踐活動等，如果光靠教師口頭傳授是起不到作用的．為了上好一堂數學課，應采用取靈活多樣的教手段，如采取小組合作，引導學生進行討論，共同思考，總結等．學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習．況且德育滲透也不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合．例如對于六年級總復習中的“統計與概率”，因為學生學過數據整理，我先讓學生回家后調查自己家庭每天使用垃圾袋的數量，然后回校后分組加以整理，制成統計表或統計圖，最后通過計算統計一個班級的家庭一個星期、一個月、一年使用垃圾袋的數量．再問學看到這些數量，你有什么想法？這樣很自然地結合垃圾袋對環境造成的影響，對學生進行環保教育．同時我還教育學生要從我做起，從小事做起，無論是在學校還是在大街上，都不要隨地亂扔果皮紙屑，空罐頭盒，冰棒紙等，避免污染環境．

四、團結合作教育的滲透

我們在數學教學中，時時刻刻都要想到通過教學促進學生的發展，這也是課程改革的核心．有一次，在課堂上小組討論的過程中，有一個小組中一個小男孩一下把所有的材料拿到自己這邊說：“我來擺，你們看．”一個小女孩很生氣地說：“干嘛每次都是你做我們看？”這位男孩不高興的說：“好，你們擺，你們做吧．”當我聽到后，我沒把這件事情當小事看，想到現在獨生子女孩子之間非常缺乏相互合作的精神，我會對學生進行怎樣做人，怎樣彼此尊重，彼此合作，共同完成任務的教育．

五、勤儉節約教育的滲透

我在教學中，注意聯系生活實際進行勤儉節約的教育．如，在學習多位數乘法時，請學生算一組計算題：1×60＝？60×60＝？3600×24＝？86400×365＝？讓學生計算結果，我們把這些結果來一個假設：一個沒有關緊的水龍頭一秒鐘滴一滴水，一分鐘60滴，一小時3600滴，一天86400滴，一年就有3153萬6千滴．我國大約有3.7億個家庭，會有多少個水龍頭？全國這么多學校會有多少個水龍頭？每天又有多少個水龍頭在滴水？那么會浪費多少滴水？這將會是個天文數字．從而教育學生從小養成勤儉節約的意識，使節約成為一種習慣和美德．

六、感恩教育的滲透

現在的學生大多數都是家庭的中心，他們心里只有自己，以自我為中心．學會“感恩”對于現在的學生來說尤其重要，所以在教學中也要滲透“感恩”教育．如在教學“統計生日情況”一課時，在“生日快樂”的歌聲引入下，學生立即興奮起來，情不自禁地拍手哼唱起來，有的還說起在過生日時是如何跟父母一起慶祝的，我立即抓住這個機會對學生進行了一次怎樣學會“感恩”的教育．

責任編輯 羅峰