轉變信息技術課堂教學模式,提高學習興趣

隨著時代的不斷發展，科技日新月異，各行各業對人們的要求也相應地提高。為了使學生掌握好信息技術，在繁重的學習中充分利用課堂學習電腦知識，作為教師的我深深體會到必須要轉變課堂教學模式，提高學習興趣。使在層次不同，接受能力不同，掌握的基礎不同的學生在教學中容易接受，掌握操作內容。

一、從簡單的說教教學到形象教學

在以前的信息技術教學當中，我們的教師一般都是采取將理論基礎給學生進行介紹，進而講解操作的過程，很詳細地講清操作的步驟和技巧，讓學生去記相關的操作步驟和方法，通過相關的例子，在課堂上練習，進一步加深學生的認識，然后進行相應的上機操作。在這個教學過程當中，學生聽起來很吃力，往往是一頭霧水，對操作過程不明白，頭腦當中不斷產生疑問，這個過程究竟是怎么樣的呢？這樣，因為理論和實踐脫節，讓他會覺得這堂理論課很枯燥無味，興趣大減。

同樣，在教學當中，部分的學生是沒有基礎的，學習起來非常吃力。采用說教教學的方法，學生會聽得不知所措，作為講授者也講得乏味和枯燥。針對以上情況，我采取了形象教學，在教學過程當中，通過課件或直接視頻操作演示，讓學生從視覺、聽覺上都感受到課程教學，學生就會很直觀地接受知識。例如：在講windows XP基本操作，對文件及文件夾的基本操作包括復制、移動、新建等操作，通過設計動畫課件，將操作過程動態化，讓學生在好奇當中直接感受操作，將學生們的興趣一下子提起，這樣將操作過程形象化，過程化，使學生能清晰地了解整個過程，從而很容易接收，掌握新知識，這樣使學生學得輕松，老師講得也輕松，達到事半功倍的效果。

二、從單一的教學設計到多元化的教學設計

在以往的教學當中，我們都是以這節課的內容為主，引入課題，在課堂上講解相關內容，突出重點，解決難點。這種教學方式是我們傳統的教學方式，也是比較單一的教學設計模式。學生們聽起來比較抽象，難以明白，很多知識都是一知半解。

教學過程當中，我們充分利用現代化的教學設備，設計好教學過程中的每一個環節，更是我們要下功夫的，使學生學得有趣，覺得容易接受。比如在上word制表一課當中，我在教學過程當中，首先通過計算機演示實例讓學生們思考這些表格的制作方法，提高學生們的學習興趣。然后，將表格分門別類，講出制作的三種方法，在每講一種方法通過邊講邊演示操作過程，并提出制作的要求和技巧，同時，讓學生們即時練習，使學生即時發現問題，解決問題，從而很容易就掌握了這節課的重點和難點，在學生們掌握了基本操作的時候，就設計好一些實例練習，結合實際的問題，讓他們利用自己所學的知識去解決問題。

在大部分學生完成練習的時候，就讓學生自己演示操作過程，使他們作出比較，發現自己的不足之處，通過這樣的練習設計，既可以提高教學質量，也可以了解學生的掌握情況，對未夠明白的人進行個別輔導，這樣就達到了整體的提高了，從而使教學都很好的完成了。

三、從課堂的簡單練習到設計課堂任務的定向練習

在我們教學過程當中，大多數都有相關練習，讓學習在聽完課后即堂練習，通過學生的做練習的情況，了解該節課教學質量，同時，了解學生的掌握情況，去做相應的課后工作。這一點我們的電腦課尤其重要，必須在掌握理論的基礎上加強實操，通過實操來鞏固理論。后者尤為重要。

鑒于這種情況，我們在教學當中采取課堂的定向練習，就是在課前設計好與課堂和培訓相關內容的練習，讓學生們有目地去完成，讓他們明確練習的內容是什么，這節課要掌握的內容是什么，達到什么程度才算掌握，這樣，讓他們帶著一個目標去練習，由始至終，明確自己要做什么，確定努力的方向，使他們猶如大海中的一艘小船，通過航海燈的指引，朝著自己的目的地進發。通過這樣的練習，學生們都很快掌握要學習的知識，達到了教學要求。

通過以上三種教學模式的轉變，學生學習信息技術的興趣不斷提高，學習熱情高漲，使教學順利開展，并取得良好效果。所以，在社會和科技不斷發展的大潮當中，現代教育要適應時代，必須改變相應的教育模式，不能再從舊的教學模式當中，死守老一套，必須不斷充實自己，適應時代發展，提高自身素質，為將來的教學做好準備。

責任編輯 龍建剛