高校計算機基礎教學中兩個重要問題的分析

摘要：本文提出并分析了高等學校計算機基礎教育中存在的兩個重要問題 ，主要包括計算機文化基礎教學內容選擇準則的國際化與民族化辯證關系問題和教學實驗環節流于形式化的問題。

關鍵詞：計算機基礎教育 教學內容 實驗環節

高等學校的計算機基礎教育的教學地位表現在：一、開課率高，幾乎所有的專業都要開設一門或幾門計算機基礎課程，也就是說所有的大學生都要接受計算機基礎教育；二、由于計算機基礎知識和基本技能的學習與掌握需要有一定的時間保障，因此其學時比率相對較高；三、設備投入大、使用頻率高，主要是指機房裝修、設備采購與網絡系統集成都需要較大的資金投入，并且設備使用頻繁，設備更新周期短。但是，計算機基礎教學還有一些其他方面的問題對教學質量起著至關重要的影響。

一、教學內容選擇的準則不當

計算機基礎的課程設置大概可以分為大學計算機基礎和計算機程序設計兩大類。這里我們僅以大學計算機基礎為分析對象。從目前在高校較為流行的幾套教材來看，大學計算機基礎講授的內容主要包括：計算機基礎知識、MS Office2003＋windows XP和計算機網絡入門知識（網頁制作部分以FrontPage為主）等。我們可以看到，中國大學生的大學計算機基礎幾乎是在免費為微軟公司作用戶培訓。這樣做的直接后果就是，在中國政府采購中，國產軟件（如WPS Office和某些國產的Linux等）以優異的性價比大比例中標，但卻買而不用，成為庫存或者擺設。是真的因為MS Office和Windows太強，抑或是WPS Office等“國家隊”太遜嗎？不是的，是習慣使然。這一點只要看看我們辦公用的、教學用的電腦里裝的是什么就知道了。

以WPS Office等為代表的國產軟件單從功能上論，其實足以滿足我們教學、辦公工作等方面的需要，而且其某些功能特色可能更符合國人的使用特點。為了符合MS Office用戶的操作習慣，WPS Office2005在用戶界面上也做了細致改變，已經和MS Office的用戶界面十分相近。軟件本身的功能和操作不會產生替代成本。需要說明的是，我們這里說的是民族軟件與國際軟件的選擇分析而不是僅僅針對某一個軟件，我們認為應該從一個高的層次面來看計算機基礎教育內容選擇的問題。

二、教學實驗環節形式化嚴重

上機實驗一直是計算機基礎教育的重中之重。但是，實驗教學流于形式化的現象普遍存在。其主要表現在以下2個方面：

1.實驗教學設計和實際應用脫節。

學生參加工作后，工作中常要編寫各式各樣的方案、建議書和調查報告等， 所以，通過實驗教學，學生應該掌握基本的實際應用技能，一方面，掌握辦公自動化技能，能夠完成常用的文字編輯、商業幻燈片演示和商業圖表的處理工作，可以熟練地利用Internet進行電子郵件收發、信息搜索與信息發布；另一方面，能夠完成網站的基本建設工作，可以利用一門程序設計語言編寫一些基本的應用程序。這些技能都是現代社會工作中所實際需要的。而有很多大學生連畢業論文的編輯都成問題。能夠動手設計主頁和網站的學生還是屬于少數“能人”，更多的學生認為建網站、編程序是計算機專業學生的事。應用是業務主導的，計算機技術只是工具，做業務的人卻要依賴別人來運用工具，效果和效率可想而知要大打折扣，況且這個層次上的計算機技術還沒有復雜到要做專業區分的程度。現在反思我們的實驗教學設計，更多的是為教學而教學，并沒有以訓練實際應用能力為準繩。我們給學生設計了那么多實驗，卻只在一些所謂“雙基”的低層次上打轉轉，而沒有讓學生練成實用的功夫。

2.實驗指導書沒有真正發揮指導作用。

實驗課要有實驗指導書，實驗指導書十分規范地給出實驗目的、實驗步驟和實驗要求等讓人心煩的東西，全書下來，一個一個的實驗都如法炮制。實驗指導書到底有沒有真正發揮過指導作用？我們通過一些高校的論壇、通過多次高校教師會議和通過對幾所高校的實際調查發現，學生上課很少依據實驗指導書，甚至有些學生就沒看過實驗指導書，學生在上實驗課時由于缺乏指導，因此隨意性很強。造成這種結果的原因也許不只一個，但我們想說其中一個可能是很重要的因素，就是實驗指導書體系乏味、信息性不強。如果我們在實驗內容的設計中引入案例式方法，比如，設計一個一個不同的實際應用背景，展示問題與矛盾，然后給學生提出任務，利用哪一種或哪幾種軟件進組合，獨自或小組合作去想辦法完成任務，還可以在學生之間展開競賽或討論，哪一種方法最快、最優。當然這種方法對教師提出了很高的要求，無論是指導書的編寫還是課堂的控制都增加了挑戰難度，但在信息時代，計算機教育的教師本身就是一個富有挑戰性的職業。可以說，案例式教學成就了MBA的繁榮，我們相信，案例式教學同樣對計算機基礎實驗教學有同樣的質的提升作用。

三、總結

計算機基礎教育因其自身獨特的特點而成為高等教育中的一項重點內容，認真研究教學過程中出現的問題并付之行動去嘗試解決這些問題是搞好計算機基礎教育的必由之路。文中所述思想基本上都是源自于我們教學實踐的思考和總結，希望能夠對促進我國高校計算機基礎教育事業的發展有所裨益。

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