我國大學生職業生涯規劃存在的問題及原因分析

摘要：在大學生職業發展中，學生自身因素是造成職業發展問題首要的、直接的原因，而社會環境和高校教育的因素則是起著很大影響的外因。

關鍵詞：大學生 職業生涯規劃 問題 原因

一、我國大學生職業生涯規劃存在的問題

（一）職業目標模糊、缺乏切合自身實際的考慮

大學生由于知識儲備、社會閱歷以及對自身的了解等方面都存在較多不足，導致在職業生規劃過程中往往會暴露出種種問題，甚至走入誤區。

在訪談中發現，幾乎一半以上的畢業生對于想要進入的行業發展前景沒有研究過，他們并不了解自己想要進入的公司的發展前景、用人制度、企業文化、人際關系等等，對自己將要從事的職業只有一個模糊的概念，甚至根本沒有。他們往往忽視了對個體年齡的考慮，有的大學生就業目標定位過高，過于理想化。許多同學目標缺失，沒有發展方向，由于沒有明確的目標追求，學習工作缺乏動力。由于目標缺失，導致社會實踐的方向不夠明確。雖然不少大學生選擇了兼職、參加各種職業證書資格考試，但其目的只是為了向用人單位證明自己有過實習經歷，沒有把這些實踐和學習與自己的職業目標、人生目標結合起來。

（二）主觀能動性受限，缺乏清晰的自我認知

大學生隨著年齡的增長，知識的增加，自我意識和自我認知能力不斷增強。然而自我認識往往還不全面，對事物的觀察和思考容易理想化，心理并不完全成熟。在問卷調查中僅有12%的人了解自己的個性、興趣和能力；18%的人清楚自己職業發展面臨的優勢和劣勢。在就業市場制度與就業市場不完善的條件下，有的大學生只看到自身的長處，自以為是，趾高氣揚；有的大學生只看到自身的不足，心灰意冷，信心喪失。在擇業過程中，有的期望值過高，不切實際的追求超出本身能力的就職單位；有的對自己缺乏信心，不敢面對人才市場。

（三）缺乏職業準備，溝通能力亟待加強

職業準備，包括建構合理的知識結構、鍛煉職業技能、培養職業素質等，是職業生涯規劃的重要組成部分。大學生就業出現的問題有許多是由于某種原因職業準備不夠造成的。最明顯的一點體現就是缺乏求職方法和技巧。訪談中發現，許多簡歷詞句都差不多。同一個專業的學生，挑誰來面試好像都可以；面試時不知道怎么推銷自己的問題也很突出。許多學生從來沒有想過自己的優勢和優點，介紹自己時，只會強調是哪個學校哪個專業的畢業生，而不是強調自己的優勢和為什么適合這份工作。

（四）價值取向偏頗，過分看重經濟因素

計劃經濟條件下的大學生往往更看中社會地位和職業聲望，在市場經濟建立的過程中，這種追求職業價值觀逐漸轉向“經濟價值型”，把對前途和成材的長遠期盼轉化為對工資收入、住房、職稱、發展機會等具體條件的要求。擇業時，不同程度地存在著追求實惠和功利化傾向。

二、原因分析

（一）傳統就業觀念的束縛

眾所周知，直到20世紀80年代中后期，隨著經濟體制改革的深入，社會勞動用工制度發生了很大轉變，大學畢業生統包統分的就業體制才被打破，開始試行“雙向選擇”的就業制度。盡管如此，學生就業仍然受到思想慣性的影響，遵循傳統的就業方式，而不能靈活變通，轉變就業觀念，缺乏自主擇業意識。

（二）社會價值取向的誤導

由于我國正處在體制改革、機制轉換、觀念更替的變革時期，社會價值觀出現了多元化的傾向。受其影響，一些畢業生在就業選擇上，過分看重薪酬待遇、工作條件，片面追求舒適安逸，不愿吃苦，而沒有考慮到自己的性格愛好與職業教育的匹配性，不僅直接影響了他們的順利就業，而且不利于個人的職業發展。

（三）高校指導缺乏專業性

第一，教材內容陳舊，指導性不強。

目前高校就業指導課所用教材大多內容陳舊，很多書都用大量篇幅去介紹“我國畢業生就業制度改革歷程”等，從而缺乏具有現實指導意義的內容。一項名為《高校與大學生就業指導實踐的雙向反饋》的調查表明，學生對就業咨詢的需求率達24.1%、就業信息指導的需求率達23.0%，都很高。

第二，就業指導專業化不足。

首先，職業指導者專業化不足。目前我國還沒有設立職業指導專業，該行業的從業者以行政人員和政工干部居多，專業人士較少，而且學歷水平參差不齊，在高校里從業者高學歷的不多。其次，職業指導專業化不足。在就業指導時只能停留在泛泛而談的層面，對學生的職業生涯規劃、職業輔導和咨詢等更全方位的服務還沒有全面展開，許多大學生接受不到專業的個別咨詢和指導，不能從客觀現實出發設計自己的職業定位，影響日后學生在社會中的發展；再次，缺乏專業化的職業測評工具。

第三，學校缺乏對學生的全程指導。

職業生涯規劃是一個系統而連續的過程，從大學生入校時起就應對其進行有針對性的系統的職業生涯規劃指導。但實際上大部分的高校僅僅在學生快要畢業時對三、四年級的學生開設職業指導課以及開展就業指導講座，但都是進行一些就業政策方面的指導，沒有真正對職業生涯規劃進行指導。

第四，職業指導投入不足。

當前雖然高校已經普遍設置了就業指導機構，但在就業指導的人員配備、設施建設等方面資金投入較少，缺乏的物質保障，不能保證職業指導的有效開展。同時在對外職業實踐基地的建設以及學生實習活動的開展方面資金投入不足，制約了大學生職業生涯規劃活動的順利開展。

參考文獻：

[1] 隆意.大學生職業生涯規劃存在的問題及對策[J].社會心理科學，2007

作者簡介：

梁明(1979.1- )，男，吉林雙遼人，吉林工商學院助教，碩士，研究方向：思想政治教育。