點燃智慧火花 照亮學生心靈

摘要：班級作為學校管理的基本單位，是一個小集體，管理工作起著舉足輕重的作用。成功的教育理念，充滿著智慧，一個成功的高中班主任，就是一個藝術家。

關鍵詞：高中班主任 智慧 管理 藝術

一個成功的高中班主任，就是一個藝術家，但又遠遠高出其他的藝術家，因為它的作品不是靜止的沒有生命力的作品，而是一個個活生生的人，是會給社會創造無窮財富和價值的人。班主任工作對學校工作有著很重要意義。

為了做好班級管理工作，在多年的班主任工作實踐中，我探索了一些方法和措施，取得了一定的成效。

一、列舉優點，有效幫助學生建立自信。

古希臘哲學家伊壁鳩魯說過，“對我們幫助最大的，并不是朋友們的實際幫助，而是我們堅信得到他們的幫助的信念”，作為班主任，就是那個應該幫助學生樹立自信的人。你是怎樣的一位班主任呢？是整天喋喋不休地指出學生的缺點，并要求他馬上改正，還是不厭其煩地告誡他要認真學習呢？試想如果有人也這樣“關心”你，你的感受又如何呢？

我們可以結合自己的工作經驗采取不同的方式。比如，在班主任日常工作中可以多關注每個學生的特質，利用班會或自習的時間，依次選出一名學生，讓每個小組派個代表說說他身上的所有長處和獨特品質。安排一個人記錄發言，為每個學生列出10條左右優點。相信在本學期結束時，很多學生又能夠增加幾條優點，同時也增加了更多的自信。我們相信“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實現自己心底意志。”

二、依托集體，有意引導學生學會做人。

我們的學生最終都會走向社會，面臨競爭，而他們中的絕大部分都不可能擁有名牌大學的畢業證。作為教育工作者，我們必須幫助他們認識到自身的不足，同時也想方設法為他們創造條件，努力培養、塑造他們，使他們更多地擁有學習之外的其他方面的優勢，從而更快地適應社會，融入社會。因此，班主任要以班級、學校這樣的小集體為依托，有意識、有目的地引導學生學會做人和做事。

第一，真誠待人，相互關愛。

每個班級好比是一個大家庭，班主任就是這個大家庭的“家長”。作為一家之長的輻射功能是不言而喻的。只有表率作用是不夠的，還要用言語加以引導。尤其是不要放過那些看上去極其平常的小事。你還可以進一步提醒：請離開教室的最后一位同學鎖門，請男子漢們承擔為班級送水的任務，請運動會上沒有參加比賽項目的同學攬下服務工作……在你的號召下，相互關愛能上升一個層次——那就是熱愛班級。只要學生對班級產生歸屬感，自然就會分外珍惜高中三年的同窗緣分和純真情感，快樂地生活和學習。同時，這也是班主任開展工作的一個情感基礎。

第二，積極參與，發揚民主。

高中班學生更愿意在同學中表現自己，來實現自己的價值，體驗自己的能力，基于這一點，應因勢利導，發揮學生的這種優勢，讓學生更多地參與班級的管理和建設，做班級的主人。班級有事班主任應多征求學生的意見，這樣，可以調動學生的積極性。

第三，尊重老師，善于溝通。

規范課堂紀律是班主任管理工作的重中之重。有調皮的學生擾亂課堂紀律，不服從管教，建議老師們一定不要等到事情發生了再來想對策，而應該是思想工作提前做，做到防患于未然。

建議班主任做如下的思想工作：

老師既是知識的傳播者，又是學生的長輩，理所應當受到尊重。這種尊重主要就體現在尊重老師的勞動，上課認真學習；

上課認真學習既能使你收獲知識，又能為班級里熱愛學習的同學創造一個良好的外在條件。因此，無論是為個人、還是為集體，你都應該主動遵守課堂紀律；

如果上課違紀了，請無條件地、禮貌地接受老師的提醒。如果老師因為誤會而誤點了你的名，請你克制自己，一切皆以集體利益為重，先確保課堂教學次序的正常進行，下課后再與老師或班主任溝通。

第四，不言放棄，積極樂觀。

普通高中的很多學生學習成績不理想，基礎不扎實。有些學生對學習沒有熱情，基本持一種放棄的態度。面對這樣的學生，班主任更應該給予鼓勵與幫助。

在日常生活中要向他們灌輸積極向上的生活態度。人生的最大困難莫過于戰勝自己。正宛如現在面臨的困難表面上是學習成績不理想，其實是自己的懶惰。幫助學生認清自己的現狀，正視自己目前的情況，并幫助他們制定相應的學習計劃，傳授比較科學的學習方法，克服懶惰心理。

要嚴格要求，幫助監督他們堅持按計劃要求去做。我始終認為“對學生嚴格要求，就是對學生的尊重”。高中生看似長大了，其實人生觀并不成熟，很多學生的自制力很差，他們往往是“思想的巨人，行動的矮子”，所以，作為班主任，更應該是他們行為的監督者，

班級作為學校管理的基本單位，是一個小集體，管理工作起著舉足輕重的作用。真心希望每個學校能少一些僵化、呆板的條例，讓班主任可以輕松一點，可以多抽出一點時間去總結、思考，使管理工作中能閃現更多智慧的火花，照亮學生的心靈，讓他們健康成長。