《婚姻法》課程的教學(xué)手段和方法

摘要：在婚姻法課程的教學(xué)過(guò)程中，要注重傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，將多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)等教學(xué)手段引入課堂，推進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段；通過(guò)多元教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：多元教學(xué)；互動(dòng)；綜合應(yīng)用；案例分析

在婚姻法教學(xué)過(guò)程中，筆者圍繞有利于學(xué)生的自我學(xué)習(xí)與分析解決問(wèn)題能力、創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力等問(wèn)題，展開(kāi)教學(xué)手段與教學(xué)方法改革的探索。

一、教學(xué)方式的交織與融合

婚姻法課程教學(xué)擬采用啟發(fā)式、討論式、研究式、互動(dòng)式等多元教學(xué)方法，并注重使用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

1. 綜合啟用多元教學(xué)手段

婚姻法課堂教學(xué)中采用啟發(fā)式、互動(dòng)式的教學(xué)方法，就要注意講課的節(jié)奏，注意學(xué)生反應(yīng)和理解的時(shí)間，以提問(wèn)、課堂討論、課堂小結(jié)等多種形式進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、踴躍回答，使學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)。對(duì)知識(shí)性的講授，傳統(tǒng)教學(xué)在系統(tǒng)性與強(qiáng)化性上占有一定的優(yōu)勢(shì)，但亦有過(guò)于單一與方法簡(jiǎn)單之缺陷，所以我們?cè)谥v授中要加強(qiáng)運(yùn)用情景設(shè)計(jì)、案件剖析、頭腦風(fēng)暴、質(zhì)疑、設(shè)問(wèn)、追問(wèn)、模擬、練習(xí)等多元手段進(jìn)行教學(xué)。綜合啟用多元教學(xué)手段能使知識(shí)形象、直觀，使強(qiáng)化傳輸與自學(xué)吸收有機(jī)結(jié)合。

2. 制作和靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)手段

多媒體能將抽象的知識(shí)直觀化、形象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)PPT文件和教學(xué)光盤，如律師視點(diǎn)、心理訪談等多媒體教學(xué)設(shè)備，通過(guò)圖像和聲音更形象、生動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)，能使學(xué)生置身全方位的學(xué)習(xí)場(chǎng)景中，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在離婚制度部分的教學(xué)中，先讓學(xué)生觀看FLASH短片，指出其中不符合離婚登記的地方，介紹有關(guān)判決離婚的法律原則的基本理論，然后介紹對(duì)判決準(zhǔn)予離婚的法律原則“婚姻破裂與夫妻感情破裂” 以及判決離婚的法定理由的學(xué)術(shù)爭(zhēng)議，引導(dǎo)學(xué)生就現(xiàn)實(shí)生活中的離婚問(wèn)題進(jìn)行分析、討論，最后教師歸納總結(jié)。

二、教學(xué)方法的梳理與分解

1. 頭腦風(fēng)景、情景設(shè)計(jì)與互動(dòng)場(chǎng)景的設(shè)計(jì)

強(qiáng)調(diào)以批判性法律思維為核心，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題以及解決問(wèn)題，轉(zhuǎn)變學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)被動(dòng)的思維模式。教師創(chuàng)設(shè)的情境要深入法律語(yǔ)境之中，將案例的興趣性、邏輯性與思辨性有機(jī)結(jié)合。通過(guò)上述課堂授課與創(chuàng)新教學(xué)方式的結(jié)合，使學(xué)生系統(tǒng)、有效地把握知識(shí)體系。在強(qiáng)調(diào)堂教學(xué)效果的同時(shí)，注重學(xué)習(xí)能力的提升，強(qiáng)化學(xué)生真正解決問(wèn)題的能力。如教師介紹有關(guān)婚姻概念的學(xué)術(shù)爭(zhēng)議、有關(guān)同性戀者申請(qǐng)結(jié)婚的案例，然后引導(dǎo)學(xué)生思考同性戀者有無(wú)結(jié)婚權(quán)并組織學(xué)生討論，最后教師歸納總結(jié)。又如，在第二章婚姻法基本原則部分，通過(guò)對(duì)歷史資料的引用和現(xiàn)實(shí)案例的介紹，引導(dǎo)學(xué)生討論關(guān)于禁止重婚、禁止有配偶者與他人同居的法律與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；介紹家庭暴力的受害者以女性為多的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)性別角度進(jìn)行原因分析；從婚約制度的發(fā)展，啟發(fā)學(xué)生思考對(duì)身份行為的預(yù)約為什么法律采取這樣的態(tài)度。教師還可介紹有關(guān)重婚的案例以及婚姻自由的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的爭(zhēng)議，然后引導(dǎo)學(xué)生思考有關(guān)重婚和婚姻自由的法律規(guī)定如何理解和執(zhí)行，組織學(xué)生討論，最后教師歸納總結(jié)。還可放映虐待案例片，使學(xué)生對(duì)虐待和遺棄行為及法律后果有更清晰的認(rèn)識(shí)。

2. 在法律診所課程中，突破傳統(tǒng)課堂的結(jié)構(gòu)模式

將法官、律師、心理專家、婚姻分析師、當(dāng)事人請(qǐng)進(jìn)課堂，就是教學(xué)方法的綜合性應(yīng)用的嘗試。將婚姻家庭法學(xué)知識(shí)置于理論與實(shí)踐交叉的全景之下，能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的理論理解水平。無(wú)論是課堂教學(xué)活動(dòng)還是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)均強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，充分遵循法學(xué)教學(xué)的規(guī)律。將學(xué)生關(guān)注的真實(shí)案件在課堂上進(jìn)行演示，內(nèi)容包括案件展示、問(wèn)題揭示、法律涉及焦點(diǎn)與難點(diǎn)探討，案件處理及目前進(jìn)展情況，充分觀察并有效組織教學(xué)調(diào)控課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。此外，還要注意課堂建設(shè)與校外診所建設(shè)延伸及兩者的有機(jī)結(jié)合等。

3. 應(yīng)用案例教學(xué)法實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合

婚姻法案例素材大部來(lái)自于實(shí)際生活，內(nèi)容新穎，表述風(fēng)趣，綜合性較強(qiáng)，使學(xué)生能夠產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。在婚姻法基本原則部分，教師指導(dǎo)學(xué)生討論分析婚姻法基本原則及親屬關(guān)系的典型案例，組織學(xué)生分成小組討論，并要求小組長(zhǎng)代表小組發(fā)言。擬適宜課堂討論的案例如：1. 包辦買賣婚姻和其他干涉婚姻自由的案例；2. 重婚案例；3.家庭暴力及虐待案例；

4. 自然血親案例；5.擬制血親案例。又比如在婚姻的效力部分，放映一個(gè)因日常家事代理權(quán)引發(fā)糾紛的案例，幫助學(xué)生理解，也促使學(xué)生思考。通過(guò)案例分析，啟發(fā)學(xué)生去分析思考現(xiàn)行婚姻制度存在的不足之處。

責(zé)任編輯羅峰