建立“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò),優(yōu)化學(xué)校德育工作

為了把學(xué)校、家庭、社會(huì)教育三種不同形式的教育結(jié)合在一起，產(chǎn)生一致的合力，促進(jìn)學(xué)校教育功能的優(yōu)化，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，應(yīng)建立學(xué)校、家庭、社會(huì)“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)，努力構(gòu)建“學(xué)校主導(dǎo)、家庭配合、社區(qū)參與、活動(dòng)驅(qū)動(dòng)”的德育工作理念和操作體系，探索“全員參與，齊抓共管，互動(dòng)互聯(lián)”的德育模式，經(jīng)常、廣泛地與家庭和社會(huì)開展多形式、多層次、多渠道的教育活動(dòng)，形成一個(gè)“三教”共建管理的基本框架。

一、發(fā)揮學(xué)校教育作用，抓好德育的“主陣地”

1. 精心布局，優(yōu)美環(huán)境求育人

學(xué)校是育人的場所，育人離不開優(yōu)美的環(huán)境，隨著時(shí)代的發(fā)展，教育觀念的更新，學(xué)校教育環(huán)境的建設(shè)不應(yīng)僅僅停留在美化、凈化、綠化的層面，更重要的應(yīng)在于強(qiáng)化它的德育功能，達(dá)到以美寓德、以美助教、以境育情、借境導(dǎo)引的教育目的。因此，在校園環(huán)境的建設(shè)上，可以制訂“整體規(guī)劃、逐步強(qiáng)化、分步實(shí)施”策略。在充分發(fā)揮環(huán)境約束、導(dǎo)向、輻射作用的同時(shí)賦以新的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)讓“學(xué)校的墻壁也能說話”的育人效應(yīng)。如校園內(nèi)的《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、“環(huán)境教育標(biāo)語”、“校訓(xùn)”、“學(xué)風(fēng)”等均寫在校園最突出的最醒目的位置，時(shí)時(shí)規(guī)范、激勵(lì)、鼓舞著學(xué)生；校園宣傳欄、閱讀欄、畫廊都可以成為學(xué)校的德育陣地，營造出一個(gè)充滿人文意蘊(yùn)、和諧獨(dú)特的校園文化，時(shí)時(shí)刻刻陶冶、感染著學(xué)生。

2. 務(wù)實(shí)創(chuàng)新，養(yǎng)成訓(xùn)練求扎實(shí)

“小處著眼?！睊侀_道德“高帽”，放低姿態(tài)，從身邊小事做起，從自身行為做起，如開展“彎彎腰，撿一撿，爭當(dāng)城市美容師”、每天“學(xué)一句文明話，做一件文明事”、“踐行社會(huì)公德，樹立文明形象”等活動(dòng)。

“實(shí)字著手。”德育陣地的生動(dòng)有效直接影響著學(xué)校的德育效果。為此，學(xué)校應(yīng)充分挖掘和利用地方教育資源，如開辟以“環(huán)境教育”為主的綠色教育基地，在校園內(nèi)外留下“環(huán)保小衛(wèi)士”的足跡，開展“撿廢品、凈環(huán)境、幫貧困”、“優(yōu)化校園環(huán)境從我做起”、“用愛心關(guān)注地球環(huán)境”，用巧手描繪綠色未來”等主題活動(dòng)，使學(xué)生強(qiáng)化環(huán)境意識(shí)，規(guī)范環(huán)保行為。讓學(xué)生在實(shí)踐、體驗(yàn)中扮演了一個(gè)角色，學(xué)習(xí)了一項(xiàng)本領(lǐng)，體驗(yàn)了一種感受，明白了一個(gè)道理，形成了一種品質(zhì)，養(yǎng)成了一種習(xí)慣。

二、轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，把握德育的“大后方”

1. 重視指導(dǎo)，增強(qiáng)家教責(zé)任，提高家教水平

“家庭是孩子成長的搖籃，父母是孩子人生的第一任老師?！庇捎诂F(xiàn)時(shí)有部分家長在教育孩子時(shí)的觀念和方法不正確，以致使某些學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生焦慮、自卑的心理偏差。因此，學(xué)校對家庭教育的指導(dǎo)至關(guān)重要，通過定期舉辦家長學(xué)校、家長接待日等多種途徑和方式向家長介紹有關(guān)《兒童心理學(xué)》、《教育學(xué)》、《人才學(xué)》等方面的基礎(chǔ)理論知識(shí)，邀請有關(guān)專家向家長傳授教育子女的方法，幫助家長樹立起正確人才觀，是引導(dǎo)家長正確教育孩子的重要途徑。

2. 建家委會(huì)，發(fā)揮積極因素，形成骨干隊(duì)伍

為了充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮家長的積極因素，動(dòng)員家長參與學(xué)校的教育工作，學(xué)?？梢猿闪⒓议L委員會(huì)，定期召開家長委員“座談會(huì)”、“聯(lián)誼會(huì)”，“家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”，組織家庭教育咨詢活動(dòng)，讓家長委員會(huì)在密切學(xué)校與家長之間的聯(lián)系起橋梁作用；在正確的政治觀念和道德規(guī)范教育子女中起促進(jìn)作用；在支持學(xué)校教育教學(xué)改革中起骨干作用；在總結(jié)推廣家庭教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、當(dāng)好孩子的“第一位教師”中起模范作用。

3. 多方互動(dòng)，領(lǐng)悟教子技巧，營造親子關(guān)系

在家長學(xué)校中，為了避免只重理論傳授而欠缺操作，學(xué)校應(yīng)嘗試通過設(shè)計(jì)活動(dòng)，構(gòu)建“家教互動(dòng)坊”。針對家長的實(shí)際需要，采用游戲、故事、角色扮演、討論等多種活動(dòng)形式，引導(dǎo)家長全程投入，積極參與，并結(jié)合自身的例子進(jìn)行討論，互相交流彼此的教子心得，讓家長在積極參與和多方的互動(dòng)中領(lǐng)悟教育孩子的新觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，學(xué)習(xí)教子技巧，提高科學(xué)教子的能力。通過活動(dòng)增加孩子與父母之間的溝通，營造和諧的親子關(guān)系。

三、挖掘社區(qū)教育資源，拓展德育的“練兵場”

社區(qū)蘊(yùn)藏著豐富的教育資源和智力優(yōu)勢，學(xué)校要努力開拓良好的社區(qū)教育環(huán)境，盡一切可能挖掘社會(huì)教育資源，優(yōu)化社會(huì)環(huán)境，調(diào)動(dòng)全社會(huì)關(guān)心、支持教育的熱情，開辟學(xué)校與社會(huì)溝通聯(lián)系的途徑，最終形成巨大的教育合力。如積極與街道辦事處、工青婦、關(guān)工委、文化站、居委會(huì)、區(qū)檢察院、派出所等共建單位聯(lián)系，聘請校外輔導(dǎo)員，建立校外輔導(dǎo)隊(duì)伍，并取得家長的配合，讓社會(huì)各界人士共同參與其中，探討德育大計(jì)，使學(xué)校的德育工作更富廣度和深度。

責(zé)任編輯龍建剛