如何提高農(nóng)村中學(xué)生的英語閱讀能力

在日常課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生英語閱讀興趣不濃，特別是我們山區(qū)中學(xué)的學(xué)生，他們要么放棄閱讀，要么簡單應(yīng)付了事，根本沒有認(rèn)真看文章，更談不上用什么閱讀方法、閱讀技巧去分析、理解文本材料。因此，如何提高山區(qū)中學(xué)生英語閱讀的興趣與技能，是山區(qū)一線英語教師亟待解決的問題。

一、營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍

大部分農(nóng)村中學(xué)生到了初中才正式接觸英語，都會對英語感到新奇，產(chǎn)生好奇心理，希望了解它，因而對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生一定的興趣。這時，教師應(yīng)該抓住這一點，不斷培養(yǎng)學(xué)生的興趣，滿足他們的求知欲。但是，不少學(xué)生缺乏意志和毅力，興趣容易轉(zhuǎn)移和中斷。因此，教師要做一個有心人，在傳授知識的同時，見縫插針地進(jìn)行思想教育和學(xué)習(xí)目的教育，端正其動機(jī)，激發(fā)其興趣。教與學(xué)是雙邊活動，輕松、愉快、和諧的課堂氛圍是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的法寶，從而使學(xué)生產(chǎn)生強烈的自信心，為提高閱讀能力打下良好的基礎(chǔ)。

二、明確英語閱讀能力的重要性

教師要讓學(xué)生明白，只有具備用英語獲取信息的人，尤其是善于閱讀的人，在現(xiàn)代生活中才有可能獲得更強的可持續(xù)發(fā)展能力和更多的終身受教育的機(jī)會。目前，農(nóng)村中學(xué)生接觸的英語閱讀材料大部分是課本和練習(xí)題。教師在很大程度上還停留在以文章作為實體而非載體的基礎(chǔ)上，通過閱讀材料傳授語音、詞匯、語法等語言知識，忽視了培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)的閱讀策略和方法去獲取信息的能力，學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力相當(dāng)有限。課堂是農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的主渠道，充分利用課堂教學(xué)，深挖教材包含的閱讀內(nèi)涵，時刻對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，應(yīng)該是最有效也最實用的訓(xùn)練方式。

快速通讀全文，搞清中心大意。弄清故事的主要人物（who）、發(fā)生的時間（when）、地點（where）、原因（why）、如何解決問題（how）等。

掌握內(nèi)容主線，首尾加以串聯(lián)。要先從宏觀入手，掌握中心意思，并注意說明中心意思的主要事實和細(xì)節(jié)，抓住關(guān)鍵性詞語。

了解全文大意，細(xì)心推理分析，要以“由此及彼、由表及里、去偽存真”推理分析，在全文大意基礎(chǔ)上判斷詞語的確切含義。

吃透作者意圖，歸納中心大意。

培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，排除口腔發(fā)音動作。通過視覺直接接受文字信號，一目十行，以意群或詞組為單位，注意力集中于關(guān)鍵詞、主題句等。

三、課外閱讀的訓(xùn)練不可忽視

英語閱讀能力培養(yǎng)最關(guān)鍵的途徑是閱讀課教學(xué)，但是，要想提高學(xué)生的英語閱讀能力，課外閱讀的補充是必不可少的。由于教師在課堂中將大部分時間都放在了課文的精講上，學(xué)生沒有足夠的泛讀課文及文本材料進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，而教師也抽不出時間找更合適的課外閱讀文章。即使有大量的閱讀文章，但學(xué)生課外時間不足或閱讀興趣不濃，很難達(dá)到一定的課外閱讀量。而教師也已習(xí)慣于依賴教輔資料，讓學(xué)生按復(fù)習(xí)資料的順序做閱讀文章，教師作相應(yīng)的講解。久而久之，學(xué)生會對閱讀產(chǎn)生麻木的感覺，從而感到厭煩，甚至放棄閱讀。同時，也就直接影響了課外閱讀量。因此，教師既要讓學(xué)生做復(fù)習(xí)資料，又要及時為他們提供更有吸引力的課外閱讀材料。只要學(xué)生對英語閱讀材料內(nèi)容頗感興趣，就能打開他們的閱讀興趣之門，又能讓他們從中學(xué)到知識。

四、掌握一定的閱讀技巧

要有整體性的閱讀技巧。了解一篇文章就如了解一座大山，如果漫無目的一步一步在山上爬行，那是不能了解整座大山的，應(yīng)該站在山頂上去俯瞰這座山，這樣做既快速又全面。閱讀英語文章也是這樣，先對文章做初步整體的了解，然后根據(jù)閱讀材料的題目做針對性的深入理解。這就是我們經(jīng)常所說的英語整體性教學(xué)在閱讀理解中的具體體現(xiàn)。

要有捕捉文章關(guān)鍵詞的技巧。一篇文章的主要意思通常可以從上下文的過渡詞清楚地體現(xiàn)出來，學(xué)生一旦形成了找關(guān)鍵詞的意識，看似復(fù)雜的文章也就變得簡單了。

根據(jù)關(guān)鍵句、段來猜測大體意思。在處理每一篇閱讀文章時，我們都應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)題目猜測文章的意思，或通覽全文，找出關(guān)鍵句、主題句等。

要有邊看邊整理思路的良好習(xí)慣。并非所有的文章都能通過猜測大意或捕捉關(guān)鍵詞來加速、加深對文章的理解，因此，這就需要我們教會學(xué)生形成邊看邊整理思路的閱讀習(xí)慣。

責(zé)任編輯魏文琦