在高中政治課中滲透綠色環保教育

伴隨著人類進入21世紀，環境惡化這個現代化進程的幽靈，已成為人類發展的最大障礙。解決環境問題，增強全民環境意識，已成為新世紀人類社會發展的重要任務。中學思想政治課通過傳播知識，對學生進行思想教育，是提高學生思想覺悟的過程。所以，對學生進行環境教育是我們政治教師義不容辭的責任。

一、充分利用課本中的環保材料，增強學生的環保意識

在課堂教學中，要充分利用課本中的環保材料，善于挖掘教材蘊含的環保因素，特別是那些滲透了“綠色意識”的內容，要把它講深講透講活，充分發揮教材在環保教育方面的潛力。這樣才能在潛移默化中達到對學生進行環境教育的目的。例如，在講聯系的客觀性時，這一知識的邏輯順序是：聯系是客觀的──自然事物的聯系是客觀的──人為事物的聯系是客觀的。最后得出結論：要從事物固有的聯系中把握事物。我在指導學生按這一邏輯順序基本掌握這部分知識后，讓學生發揮主觀能動性，思考并完成相應探究活動（材料：人類生活于其中的生物圈是一個巨大而又復雜的生態系統，它包括森林、海洋、草原、農田、城市等不同類型的生態系統。這些生態系統相互聯系、相互依存，共同維持著生態圈的生態平衡。問題：人可以通過自己的活動影響和改變生態平衡，但人又不能破壞生態平衡，這是為什么？），通過問題引導學生從兩個方面進行認識：一是生物圈不是人類自己創造出來的，它是客觀的，不以人的意志為轉移。二是人類的活動要受到生態環境的限制和制約，在客觀的生存環境面前，人不能隨心所欲發揮自己的能動性，肆無忌憚地改造環境、改造自然。否則將受到環境的懲罰，從而喚醒了學生環境保護意識和環境保護責任感。

二、結合多媒體教學手段，滲透環境教育

在課堂教學中，多媒體能以圖文并茂、聲像俱佳，動靜皆宜的表現形式，以跨越時空的非凡能力，大大增強了人們對抽象事物和過程的理解和感受，從而將課堂引入全新的境界，學生學習興趣濃厚，思維活躍，能積極參與討論、探究解決環境問題、保護環境的方法。如在講解發展的趨勢——“前途是光明的，道路是曲折的”這個原理時，我給學生播放了“玉樹地震”、“云南旱災”、“舟曲泥石流”等一些圖片，還播放了“南澳4A級旅游區的秀美風光”、“南澳抗旱人民挑水”、“南澳中學內宿同學排長隊在井邊辛苦提水”三組簡短錄象，形成對比。通過觀看形象生動的視頻材料，學生深刻地體會到了人類破壞環境所導致的惡果。然后組織學生參與討論，既看到祖國、家鄉的美好前途前途，更要知道前進道路上的曲折。特別是環境問題，已經成為我們發展道路上的一大障礙。我們應該如何克服這種挫折呢？首先讓學生分析形成災害的根本原因，明白人類濫伐森林，會導致水土流失等環境問題，當災害發生時，它給人類所造成的損失是巨大的，給我們的教訓也是深刻的、慘痛的。然后引發學生思考我們應該怎么辦？呼吁大家從身邊的小事做起，增強環境意識，養成良好的環保行為習慣

三、聯系學生生活實際，培養環保意識

生活是最生動的課堂。教師應把環保教育與學生的生活緊密聯系起來，做個“有心人”，善于調動學生，引導學生環保要從身邊做起，并使之成為我們的自覺行動、一種時尚。如低碳生活是一種非常環保、文明的生活方式。在講發展的狀態時，在學生懂得事物的發展是從量變開始的是由量變到質變，又由質變到新的量變的循環往復、不斷前進的轉化過程。讓學生閱讀材料：“我們國家已對全世界公開承諾減排指標，決定到2020年溫室氣體排放比2005年下降40%-45%。低碳時代已經如約而至，正在改變著我們的生活。‘低碳’就在我們身邊。”討論問題：“什么是低碳？對于低碳生活我們能做什么？”通過討論使學生明白低碳生活是指生活作息時所消耗的能源的減少，從而減低碳消耗，尤其是二氧化碳的減少，我們應積極提倡“低碳生活”，從節電、節油、節氣，從一點一滴的小事做起。也就是說，低碳生活就是更低能量、更低消耗的生活方式，還原其淳樸的人與自然的交流。我們要做到如：紙張的雙面使用，節約用紙；不用一次性的筷子和一次性的飯盒；不用一次性的塑料袋；減少糧食的浪費；隨手關燈，隨手關好水龍頭；等等。即重視量的積累，從點滴小事做起，才能實現質變，才能兌現我們國家對全世界的公開承諾，構建和諧世界。通過教育讓學生具備這種日常生活中的環保意識，能夠自覺地在行動上得以體現，積極參與到環境保護中來，從身邊事做起，從小事做起;促進形成“人人關心環境，人人保護環境”的社會風尚，提高文明素質，讓我們的環保教育真正落到了實處。

責任編輯龍建剛