發展幼兒語言能力的途徑

語言是一切智力發展的基礎和一切知識的寶庫，因為對一切事物的理解都要從它開始并回復到它那里去。發展幼兒的語言，是學前教育一項重要的任務。如何抓住幼兒語言發展的關鍵期，充分地發展幼兒的語言能力是值得我們探討的一個問題。

一、開展各種類型的語言教育活動

幼兒園實施語言教育應包括文學活動、講述活動、聽說游戲活動、談話活動和早期閱讀活動等類型。但是，在實際的教學當中，很多老師比較重視兒歌、故事等文學活動，比較忽略講述活動、聽說游戲等。其實，不同形式的語言活動都各有優點，它們之間是相輔相成、相互促進的。如在幼兒學習《三只小豬》這個故事時，我發現幼兒對“豬”這個翹舌音發音不準，便讓他們讀繞口令《虎兔鹿豬鼠》來糾正；在講述活動中幼兒由于詞匯不夠豐富，往往會影響語言的連貫性、準確性，甚至會影響他們對講述活動的興趣，我就通過聽說游戲——詞語接龍來提高幼兒的組詞能力。例如對于“高大—大小—小花—花瓶—瓶子……”這個聽說游戲，若幼兒經常玩，詞匯就會積累，有助于講述活動的順利開展。由此可見，只有根據幼兒的年齡特點和語言水平，開展各種類型的語言活動并靈活運用，幼兒的語言才能夠得到良好的發展。

二、把語言教育滲透到其它領域的課程中

幼兒在科學、藝術、健康等領域的學習中，同樣離不開語言這個學習的工具。

語言與科學活動有著密切的聯系，幼兒發現了科學現象就需要用語言去表達，老師正好可以抓住這樣的機會來發展幼兒的語言。如在《認識蝴蝶》的活動中，除了讓幼兒了解蝴蝶的生長過程以外，還可以豐富幼兒的形容詞詞匯量。如美麗的蝴蝶、漂亮的蝴蝶、色彩鮮艷的蝴蝶、五顏六色的蝴蝶，等等。還可以問：“蝴蝶會飛到哪里呢？”幼兒就張開了想象的翅膀，有的說：“蝴蝶飛到草地上跳舞。”有的說：“蝴蝶飛到花園里傳播花粉。”……這樣，幼兒在科學活動中進行了短句的練習。

在美術活動中，教師可以通過讓幼兒介紹自己的作品和評價別人的作品來發展語言。如在繪畫活動《我為亞運來喝彩》中，我先讓幼兒畫畫，然后請幼兒講述自己的作品。有一個小朋友是這樣說的：“星期天，爸爸媽媽和我來到花城廣場，那里盛開著各種美麗的鮮花，還有亞運的吉祥物，很可愛。有很多人來這里游玩和照相，我還看見有外國人呢……”他的講述反映出幼兒盼望亞運的到來和對生活美好的遐想?？梢姡诿佬g活動中發展幼兒的語言是可行的。

在音樂活動中也可以滲透語言教育。當幼兒欣賞音樂、舞蹈時，都需要用語言去表達自己的感受。另外，可通過讓幼兒改編歌詞的活動形式發展幼兒的語言能力和創造能力。

三、在游戲中發展幼兒的語言

游戲是幼兒最喜愛的活動，對幼兒有極大的吸引力，因此我們應該充分利用游戲這一最好的活動形式，讓他們在輕松愉快游戲活動中發展語言。如在組織小班的幼兒玩《捉迷藏》這個游戲時，我先布置好一個森林的場景并把一些玩具動物藏起來，但露出身體的一小部分。游戲開始，我說：“今天，我們一起開車去森林和小動物玩好嗎？”當來到“森林”卻看不到小動物的時候，幼兒就問：“怎么沒有動物的？”我說：“小動物都躲起來了，看看誰最聰明，能夠把他它們找出來。”幼兒的積極性馬上被調動起來了，他們仔細地觀察并迫不及待地把看到的說出來?！靶⊥枚阍诓輩仓?，露出了長耳朵?！薄按笙蟛卦诜孔拥暮竺?，我看見了長長的鼻子?！薄靶◆~在池塘里，露出了尾巴?！薄靶▲喍阍诖髽浜竺?，那里有一個扁扁的嘴巴。” 然后我教幼兒學說：“小兔，請你和我一起玩，好嗎？”然后老師悄悄地把小兔從草叢里推出來。課堂氣氛更活躍了，小朋友都說：“我也要叫小動物和我一起玩?！苯又渌鼊游镆脖恍∨笥岩灰弧敖小背鰜砹?。孩子們在輕松愉快的氣氛中學會了禮貌地邀請別人和自己一起玩。除此之外，在角色游戲中老師可以讓幼兒自己商量扮演哪些角色，討論怎樣分工合作，如果在游戲中出現矛盾和沖突，盡量讓幼兒自己去協調和解決，那么，幼兒在游戲中就發展了語言。

生活有多寬，語言教育的舞臺就有多大，發展幼兒語言的途徑遠不止這些。教師應該根據幼兒的年齡特點，通過寓教于樂的教育手段，開展各種形式的語言教學活動，并且把語言教育滲透到各個領域和幼兒的日常生活中，善于運用游戲來發展幼兒的語言。

責任編輯羅峰