學生厭學原因與對策

一、厭學現象

高二第二學期開學初，我所管理的班里出現了一種不好的現象，學生的學習熱情不高。語文老師向我反映:“名篇名句的默寫，你班有一半以上的同學未過關；每次的作文總有十多個同學不能按時完成。”數學老師對我說:“你班同學抄作業的現象比較突出，且字跡馬虎潦草?！被瘜W老師對我說:“今次測驗，你班的優秀率、合格率和平均分都比兄弟班低很多?！卑嚅L向我匯報說:“近日，不管是早上或下午或晚上自習，都有兩三個同學遲到，且有比較多的同學在自習時間玩MP3或MP4或手機或看小說?！蔽乙庾R到厭學之風正在侵蝕我班?！扒Ю镏蹋瑵⒂谙佈?。”如何才能把厭學之風消滅在萌芽狀態之中，讓他們以雄糾糾氣昂昂的精神面貌努力學習呢?

二、厭學原因

學生的原因。有的學生不但基礎知識差，而且學習目的不明確， ，成績跟不上，便破罐破摔。有的學生學習方法不當， 到了高中還是采用死記硬背的方法，付出甚多，但收效甚少，便感到學習是一件十分痛苦、厭煩的事情。有的學生意志很薄弱，承受挫折的能力很差，兩三次測驗成績不理想，便萎靡不振，自暴自棄。

老師的原因?！安还茱L吹雨打，我自巋然不動?！彪m然教育不斷呼喚教法的改革，但“填鴨式”、“注入式”等陳舊的教學方法依然充斥課堂。個別教師不管學生是否喜歡聽，也不管學生是否接受得了，只管泛泛地講，細細地嚼，學生只能被動地接受，久而久之，學生便感到學習枯燥無味。另外，教師在校的敬業精神，處世態度，言行舉止，衣著打扮都會直接地影響著學生。如果教師的言行稍有不慎，就會給學生帶來負面的影響，甚至造成學生人格品行受損。

家庭的原因。家長期望值太高。當前的家長們無不望子成龍、望女成鳳，對于子女提出不切實際的期望目標，致使不少學生“跳起來也摘不到桃子”，甚至“搭起梯子也摘不到桃子”，久而久之，難免灰心氣餒。另外，有些父母重經濟輕學習的思想也容易造成孩子學習上的心理障礙。如有些從事個體經營的父母，經常要子女前去幫工，或有意無意地灌輸“拜金主義”思想。

學校的原因。應試教育思想在教育領域內還是根深蒂固的。頻繁的月考或模擬考試，不但加重了學生的學業負擔，而且加重了學生的心理負擔。有的學生擔心成績考不好要挨家長的訓斥，擔心成績考差會在同學中沒臉見人……

社會的原因。高中生對于不良風氣的抵御能力比較弱。社會上的那些專以少年兒童為對象開設的網吧、游戲機室對學生健康成長極為不利。據調查分析，經常進網吧玩游戲的孩子，幾乎都有厭學的情緒，他們當中有的是因為厭學而進了網吧玩游戲而更加厭學，有的則是本來熱愛學習，后來因玩游戲著迷而厭學。通過對社會的了解，學生逐漸接觸到社會一些陰暗面，如“大學生就業難”、“國企破產”、“失業率上升”和媒體曝光及民間傳聞的腐敗案件等，從不同角度給高中生以負面影響，動搖其學習動機和信心。

三、解決問題的辦法

1． 開好主題班會，明確目標

找到了根源，我在班中開展了“我要學習”的主題班會。由于準備充分，班中的同學踴躍發言，各抒己見。

班長滿臉笑容地步上講臺，他說：“我們為什么要學習？《勝利雙手創》這首歌給了最好的答案，我們一起來唱這首歌好嗎？”全班馬上響起了熱烈的掌聲。“……前路哪怕是掀起萬丈浪，挺起胸往前勇闖……”充滿激情的歌聲在教室回響。

“龍生龍鳳生鳳，老鼠生子挖地洞，貓生貓，狗生狗，小偷兒子三只手?！鄙锟拼碚f，“從遺傳的角度說，下一代的素質與我們的素質息息相關，為了讓子成龍、使女成鳳，我們就必須學習，再學習。先使自己成龍成鳳。”

“關系是泥飯碗，是會碎的；文憑是鐵飯碗，是會生銹的；本事是金飯碗，是會升值的?！眻F支部書記說，“我認同這一觀點，如果有關系或者關系不錯，有利于我們在工作中與人交往，與人溝通，但是這些都只能在工作的最開始的時候用上，長此以往，關系就失去了效果。所以說關系是‘泥飯碗’會碎。文憑是對一個人以往知識的確認、認可，文憑能給人一個基礎，一個高度。但是文憑只是對過去的認可。對于將來如何？靠的是個人不斷的學習，知識不斷的積累和更新。所以說文憑是‘鐵飯碗’會銹。能力是做好每一樣事情的關鍵，只有有能力的人，才能最終在單位站穩腳跟，最終擁有自己的一席之地。所以說能力才是‘金飯碗’?！眻F支部書記的一番話說得大家先是沉默不語，繼而爆發出雷鳴般的掌聲。

接著，還有幾位同學作了發言，他們用幽默和精彩的語句從不同的角度去闡明了學習的好處，懶惰的危害。

我先伸出左手，然后對大家說：“你們看清楚手掌中這幾條線了嗎？這幾條線的名字你們知道嗎？”學生異口同聲地說：“它們分別是生命線、愛情線與事業線”“請你們跟著我做一個動作，把張開的手慢慢地握起來，握得緊緊的，然后想一想，生命線、愛情線與事業線在哪里” 學生說：“在我們的手里！”

“那么，我們的命運在哪里？”全班同學恍然大悟。“我們的命運都掌握在自己的手中，通過自己的雙手一定可以創造美好的人生?！币祸畷r，掌聲如雷。

班會結束后，班中的學風煥然一新，煥發著一派蓬勃向上的朝氣。

2． 指導學習方法，指引方向

學生明白了為什么要學習 ，對教學起到了很好的促進作用，為了使學生學得更好，更輕松，班主任還必須教會學生如何學，為此我注重指導學生掌握科學的學習方法。

指導預習。學生通過預習，應完成如下五項任務：一是通讀教材，初步理解教材的內容和思路；二是復習鞏固有關的舊知識， 并把新舊知識聯系起來; 三是找出新教材的重點和自己不理解的問題; 四是嘗試做預習筆記， 把預習筆記作為課堂筆記的基礎; 五是嘗試做課后習題。

指導復習。復習的基本要求：一要及時，復習要搶在遺忘之前。根據遺忘先快后慢的規律，課后復習要做到：當天的功課當天復習，復習的間隔時間要先短后長。二要深化理解，把知識條理化。例如關于牛頓第二定律應用的習題雖然不計其數，但可歸納為三種類型：1.物體在水平面內做變速運動。2.物體在豎直平面內做變速運動。3.物體在傾斜的平面內做變速運動。三要循環復習。前一個星期復習了物理第二單元，這個星期除了復習物理第三單元，還要花一定時間復習物理第一單元和第二單元。四要突出重點。物理《電場》 這一單元的重點就是電場力對電荷做功而引起電勢能的變化。

指導小結。小結是學生在一定階段內對所學進行系統化的總結。小結能使學生更加全面，系統，深刻，牢固地掌握知識，培養思維的敏捷性和綜合能力。每一單元教學結束后，我都要求學生對本單元進行歸納總結：“學了哪幾個主要概念？哪幾條規律，常見題目類型有哪些？”這就是把課本“由厚到薄”的過程。例如，《萬有引力及其應用》這一單元，有的學生這樣總結：兩個定律，兩類問題。兩個定律就是開普勒第三定律和萬有引力定律。兩類問題就是，第一，轉動情況的問題，思路是萬有引力充當向心力；第二，不轉動情況的問題，思路是萬有引力等于重力。

責任編輯龍建剛