營造科學課程文化 培養創新型人才

我校順應時勢，推崇創新教育理念，重點發展科技教育。學校創新性地從課堂教學與課外實踐兩個方面著眼，從學生的日常學習與生活入手，以開發創造力為重點，以參與、動手為基本點，以創新思維訓練、科技實踐為亮點，多渠道、全方位、實實在在提高學生的實踐能力與創新能力，培養創新型人才。

一、創新措施

（一）抓重點、固基點、燃亮點，營造濃厚的科學課程文化氛圍

1． 開發學生的創造力是我們的重點。

我們的重點是研究四大方面內容：發明創新教育的規律性；發明創新教育的實用性；發明創新教育的創造性；發明創新教育的發展性。實踐證明透過這一系列的研究，并與豐富多彩的科技活動結合起來能為學生提供許多培養創造意識，發展創造性思維和提高創造力的機會。

2． 崇尚親身體驗、親自實踐、動手操作是我們的基本點。

（1）開辟科普視聽專欄，拓寬學生視野。

（2）探索綜合實踐活動有效路徑，鍛煉學生能力，提升學生心智。一是全面普及“小腳丫”實踐系列活動。二是全力開展實踐活動的資源開發與利用。三是全程走主題課例研究之路。四是全心推進市級立項課題《綜合實踐活動課程有效管理研究》的實施與發展。

（3）常規化、節日化科技活動、比賽為學生搭建鍛煉與展示的舞臺。

（4）豐富多彩的科技興趣小組活動成為學生發展特長的基地。

（5）建立讀、研、寫一體化的活動機制，提高學生思辨能力。

3． 創新思維訓練、創新科技活動是我們的亮點。

（1）創新思維訓練。我校從實際出發，抓住培養學生的創新思維、創新能力的重點，引進了國內外較出名的三項目賽事——DI創新思維賽、創意大賽、“爭當小實驗家”賽的培訓模式及先進的理念，組隊開展培訓并參與相關賽事。三項賽事的引進，活躍了校園科技文化，充分培養了學生的創新思維。

（2）科技創新活動。我校的科技創新活動主要包括了小發明、小論文和科幻畫創作三個項目。學校組織專門的培訓隊堅持開展培訓工作。歷年來在省、市乃至全國都取得優異的成績。

（二）重培訓、促教研、活滲透，使研究成為創新的動力與前提

1．注重科技教師的通識培訓與專業培訓，提升教師科學素養與專業素質。

（1）專家引領，優化課堂，促進成長。專家常態性的駐校指導，對規范教師的教學行為、提高教師的教學能力起到事半功倍的效果。

（2）梯隊建設，強化內需，分層指導。主要進行骨干教師和青年教師后備力量兩個梯隊的建設，分別聘請市進修學院和市內知名專家作輔導教師。輔導教師與梯隊成員制定學習計劃，每周按照一定的主題開展活動。學校在每個時期段會與輔導教師及學習人員交流溝通，對他們的學習情況進行了解與分析。

（3）同伴互助，聚焦問題，共同提高。專家的引領必不可少，但立足實際的教師之間的互助交流卻讓老師們離問題更近。本學期，我們將一如既往地在教師之間建立師徒結對子、同水平的學習共同體、同年級同學科的“同課異構”備課教研組等教研小組。

（4）搭建平臺，提供機會，鼓勵冒尖。除了必要的教師培訓外，學校還搭建各種各樣的平臺給老師們展示自己。這些平臺包括區級、市級、省級，甚至國家級。外聯互幫的各類教研活動及比賽，不僅推動了老師們對課堂研究的關注，促進構建優質課堂的意識，更為重要的是，一批有潛力的教師被推上前臺，促進了教師個人成長，極大地提升了學校的影響力。

2． 通過“四個一”工程，促進學校科學課程教研活動的發展。

（1）一項研究目標：促進教師的專業成長，促進科學課程的內涵發展。

（2）一個研究核心：專注課堂教學的研究。

從集體備課到組內聽課、評課以及有一定梯度的研究課、公開課，再到課程的開發，教研活動的工作要始終圍繞課堂教學這個核心。注重發揮團隊合力，發揮集體智慧，采用多樣形式，提升課堂教學實效。

（3）一個問題的切入點：突出學科特色，打造特色課堂。

（4）一條研究路徑：“問題——設計——研究——反思”。

3． 激活學科滲透，做到科技教育“學科化”。

（1）重視科普教育與學科教學的整合。一是做到科普教育在各學科中的有機滲透，要組織教師分學科、分系列、分層次整理編制學科滲透科普教育的知識點，使科普教育在各學科中具有可操作性，從而達到有機滲透的目的。二要重視各學科間科普教育內容的相互溝通，使各學科教師能齊頭并進、相互連通進行科普教育，使科普教育真正落實于各科教學之中。

（2）改革課堂教學模式，使新課程改革工作與科普特色得到結合且落到實處。

（3）開設校本科技課程。每月安排1課時的創新思維訓練課。

二、創新表現

（一）實現了科學課程的有效管理，營造校園科學文化氛圍

1． 堅持開展科技教育課程體系培訓以及區域教研活動，有效促進課堂教學的深入研究。

2． 實行基本課例加特色課例的校本教研模式。基本課例落實“科學探究”、“做中學”、“過程和技能”等科學本質的教學策略；特色課例通過“創新思維課”與“知識產權課”讓學生的思維得到比較系統的訓練，讓學生的視野能關注目前社會的科學事件。綜合實踐活動則主要針對有效利用課堂教學的問題，重點研究五種課型：開題課、方法指導課、階段小結課、匯報式總結交流課、答辯式匯報課。目前開題課、方法指導課、階段小結課、匯報式總結交流課課型研究比較成熟，已經向全市推廣，比預期進展順利，下階段開展答辯式匯報課的研究。

3． 積極進行科學活動的資源開發與利用，包括校園資源、人力資源、學科活動資源、社區資源等。

4． 規劃學生參與科技活動時間，3-6年級每生每周活動時間不少于3小時，可包括課堂時間及課外開展實踐活動時間，要與教師、家長以及同學協商開展活動。

（二）突現了科學課程的豐富性，提高學生的科學素養

1． 異彩紛呈的科技活動豐富了學生的體驗與實踐。

2． 多元化的綜合實踐活動提升了學生的綜合素質。

3． 生動有趣的科技興趣活動激發了學生探究的熱情。

（三）利用學校優勢，擴展科學課程文化外延

1． 實現科技活動與其他學科的有效整合，對學生的學習觀念和學習方法產生影響，提高關注知識的聯系、整體認識和理解問題、綜合解決問題的能力。

2． 促使良好的家校合作關系服務科技活動，特別是家長資源的有效引入，有力地推進科技活動課程的改革與發展，使課程文化深入到教師、學生、家長的心里，真正實現課程文化的普及與應用。

責任編輯潘孟良