語文教師應怎樣進行課外閱讀指導

新課標明確指出：在閱讀教學中，要“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。鼓勵學生自己選擇閱讀材料”。這就要求中學語文教師要改變過去跳不出課文的閱讀教學方式，積極拓寬課外閱讀范圍，做到課外與課內相結合，努力提高學生的語文素養。

一、有針對性地選擇文章

教材中有許多文章是從名著中節選出來的。可以要求學生嘗試著讀一讀原著。如：《香菱學詩》一課節選自長篇小說《紅樓夢》，《智取生辰綱》節選自《水滸傳》，《楊修之死》節選自《三國演義》。教師課堂上完成了課文教學目標以后，還可以根據每個單元的學習重點要求，從各類報刊雜志等有針對性地選擇幾篇與課文有一定關聯的文章或讀給學生聽，或打印成頁給學生看；或讓學生利用課余時間自己收集，尋找與這單元類似的文章，然后再到班上或朗讀給學生聽，或相互交換看，把這類文章與單元的課文進行比較閱讀。這樣，有助于鞏固課文學到的各方面的知識，積累多方面的素材。

二、每周辟出一節課外自由閱讀課

要搞好一節閱讀課，教師要從自身做起，多讀愛讀。要經常涉獵一些學生刊物和各種類型的文學刊物，選取貼近生活又文質兼美的短小精悍的文章讀給學生聽。我認為讀學生刊物，可以發現中學生的優秀習作，而讀這些作品給學生聽，學生更容易接受。因為從學生的年齡、心理特點來看，這些作品內容往往與他們的心靈有相通之處。因此，他們能夠靜下心來領悟，從而體會到美文的魅力、學習的樂趣。教師在一節課中只能起導讀的作用，也就是說教師只讀一小篇美文，激發學生讀課外書的興趣，而大部分時間讓給學生自由閱讀。鼓勵學生選取有助于理解教材內容，有助于分清善惡是非，或信息量大而且新穎，寫法上有可取之處、文采斐然的文章讀。

三、開展多彩活動，激發讀書興趣

為了穩定和保持學生被激起的課外閱讀興趣，可以組織學生開展豐富多彩的活動。比如：根據不同年級學生的能力和水平，開展故事會、朗讀比賽、成語接龍、古詩朗誦等活動。還可以形成固定的每日活動內容，如：“一天一個故事”“一人一條新聞”“早間3分鐘”等，讓學生把課外閱讀中所見的大事要聞、奇事怪事、民情風俗、自然風光、歷史故事等講出來，從主要內容、寫作特點、讀后感受等方面向大家推薦自己喜歡的書，真正掀起一個人人喜歡讀書、人人學會讀書的高潮。

與此同時，還可以采用多表揚多鼓勵的方法，促學生讀書習慣的養成，穩定讀書興趣。學生既愛表現又愛表揚，尤其是某種成功表現受到老師夸獎時，學生更是喜上心頭，笑上眉梢。因此，老師要在課內外，為學生搭設展示的舞臺，讓學生充分展示自我，勇于表現自我。在活動中，培養其語文實踐能力和口語表達能力，調動其喜歡語文、熱愛語文學習的積極性和主動性。

四、每周抽出一節“說”課

這種課是在自由閱讀的基礎上開設的。這種課可以作為講故事、講新聞、講笑話等專題課。由學生自己分組輪流主持，并由學生輪流講，給每個學生提供一個表現自我、鍛煉閱讀能力的機會?！叭f事開頭難”，教師在剛開設時，要大力做鼓動工作，讓學生認識到這種“說”課對于自己的重要意義，從而積極參與。為了說好，他們會積極地廣泛地涉獵課外讀物，篩選出自己認為最合適、最精彩的篇章或片段。這樣，學生的閱讀面就多了，知識面也就廣了，閱讀能力也就得到了提高。同時又由“說”帶動了讀和聽，可謂一舉而三得。

五、充分利用假期拓展閱讀面

暑假、寒假的時間較長，教師可以鼓勵學生有目的、有計劃地看新課標補充附錄——“課外閱讀推薦書目”中的古今中外文學名著，擴大他們的閱讀范圍，并布置相應的寫作任務，或讀后感，或鑒賞文章，讓學生初步學會鑒賞文學作品，發展審美能力，提高思想認識，陶冶情操?，F在有的地方在推行一年四假制，我認為這對進一步拓展學生的閱讀面和知識面是有極大好處的。因為學生畢竟在學期內學習任務繁重，要學的科目多，要迎接的考試名目多，如市統考、省會考、全國高考等，所以學生對于課外閱讀，往往是“心有余而力不足”。他們極其渴望能多一點時間讓他們自由閱讀，讓他們心中的紅杏能更自由地出墻來，而一年四假制將為他們的這種希望提供便利的條件。

責任編輯黃日暖