堅持“研訓”校本化,提高教師團隊素質(zhì)

教師是學校的辦學主體，其素質(zhì)高低，決定著學校辦學水平的高低。學校有效開展校本培訓，是提高教師素質(zhì)，促進教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，是提高學校辦學水平的重要舉措。我校的教師群體整體素質(zhì)較高，但教師個性鮮明而獨立，基于“學校發(fā)展需要合作、和諧和傳承，學生發(fā)展需要關愛、尊重與指導”的實際，近幾年，堅持做到教研、科研和培訓的“研訓”校本化，在師風建設、教師文化營造以及教師專業(yè)水平提升等方面做了有益的探索。

一、以專題培訓提高教師的師德修養(yǎng)

高尚的師德，是教師的“靈魂”。有“師魂”的老師，平添了無窮的人格魅力。有愛的教育，才是最好的教育。為了提高我校教師的師德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)，營造課題“和樂教育研究”倡導的人際關系的文明美、和諧美，以學校發(fā)展為本，學校請有關專家作了《學師德規(guī)范，做師德標兵》《追尋快樂的自己》《教師禁語》《責任與愛心理解與體諒技巧與細節(jié)——師德精髓與班級管理藝術》等專題講座；組織教師們觀看生活感悟短片；工會開展教職工團體康樂活動等；購買《品格的力量》《有一種心態(tài)叫放下》等人文性書籍，引導教師錘煉心靈。籍此要求和感召全體教師愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，關愛每位學生，樹立正確的學生觀、教學觀、質(zhì)量觀，以人格影響人格，以生命影響生命，努力成為學生的良師益友。從而使學校成為教師快樂工作和學生快樂成長的沃土。

二、以書香陶冶提升教師的人文素養(yǎng)

教師，是傳播精神文明的使者，是人類靈魂的工程師。教師的形象體現(xiàn)著他的道德修養(yǎng)和精神面貌。因此，教師自身必須具備良好的人文素養(yǎng)，成為一個內(nèi)外兼修的文明、儒雅之師，方能“身正為范”育好苗。“腹有詩書氣自華。”多讀書，讀好書，能夠讓人逐漸變得精神充實，氣質(zhì)儒雅，性格溫厚。堅持閱讀，是教師轉(zhuǎn)變觀念，提高專業(yè)水平和人文素養(yǎng)的主要方式之一。因此，我校把建立學習型組織作為促進教師專業(yè)發(fā)展，建設和樂教師團隊的重要舉措。三個學年來，學校每學年都開展“和樂讀書節(jié)”活動，給每位老師發(fā)了《大教學論》《教師的幸福人生與專業(yè)成長》《有一種心態(tài)叫放下》《品格的力量》等書籍，要求老師利用假期及課余時間堅持認真閱讀，并寫讀后感。除了指定書籍，學校還鼓勵老師多閱讀教育專業(yè)雜志；讀學生喜愛的書籍；指導學生讀一本好書，寫一篇讀后感，每學期填寫《閱讀小冊子》；同時更換學校圖書管理系統(tǒng)，全校師生每人發(fā)放一張借書卡，全面開放學校的教師閱覽室和每天定時開放學校的圖書室，完善班級圖書角建設，充分使用學校的書籍資源，方便師生查找資料及借閱書籍，充分營造閱讀氛圍，鼓勵教師用書籍來提升精神，滋養(yǎng)心靈，讓讀書成為每一位教師的生活方式。同時，引導教師們將讀書和自己的專業(yè)發(fā)展與教學實踐聯(lián)系在一起，學以致用，充分體現(xiàn)學校將“教師的專業(yè)發(fā)展”和“建設和樂教師團隊”視為同等大事的學校管理思想。

三、以交流幫帶促進教師的專業(yè)成長

交流學習，促進班主任成長。每學年分別舉辦至少兩次以上班主任工作經(jīng)驗分享會和家訪工作分享會。會議的形式，我們多以“茶話會”的形式進行，目的是為了營造一種輕松、愉快的氛圍，好讓老師們敞開胸懷，暢所欲言，讓與會人員從中詳盡地了解到班主任工作中一些鮮為人知的細節(jié)、感人的故事、成功的經(jīng)驗，鼓勵“學先進、趕先進”，互相取長補短，促進整體隊伍素質(zhì)的提高。

教學相長，促進年輕教師成長。為了加速新教師的成長，我校制定了“以自培為基地”的培訓計劃。這個計劃是以“師徒結(jié)對”的方式展開，并作為一項常規(guī)管理活動加以落實。每一個新教師都安排4個師傅，包括校長、行政、有豐富經(jīng)驗的老教師和骨干教師與新教師結(jié)對子。并且要求師傅做到“三帶”：帶師魂——敬業(yè)愛崗，無私奉獻；帶師能——掌握教學基礎知識與技能；帶師德——厚德傳道。徒弟要樹立三種意識：學習意識——“生命因?qū)W習而精彩、事業(yè)因?qū)W習而成功”；研究意識——要求新教師要認真研究教材，運用教材，把教學和研究統(tǒng)一起來；發(fā)展意識——即在教育教學中不斷超越自我，一步步走向成功。

搭建平臺，促進名師成長。學校因名師出名，教師因名校成才。教師的自我發(fā)展意識與學校的自我培養(yǎng)意識都是至關重要的。多年來，我校對骨干教師的培養(yǎng)是不遺余力的，我們采取“專家引領”“課題驅(qū)動”“同伴互助”“個體自學”等方式進行校培。多次邀請區(qū)語文中心教研組教研員、特級數(shù)學教師、市教科所教授、市教研室教研員來我校聽課、評課、作講座，幫助老師解決教學中與教師成長中的問題。在教科研專家的指導下，老師們的理論水平及教科研能力有了質(zhì)的飛躍。另外學校還積極爭取機會，搭建平臺，讓更多優(yōu)秀的教師走出校園。

責任編輯 龍建剛