高中音樂鑒賞課的課前準備工作

從事高中音樂教育工作以來，我每年都上高一的音樂鑒賞課，深深的感覺到，課前的備課環節對于上好一節鑒賞課具有重要的作用。課堂教學雖然只有短短的四十分鐘，但是課前的準備工作往往要花上幾天甚至是一周的時間，依據學生現狀，認真鉆研教材，精心設計教學環節、教學內容。

一、了解學生，因材施教

每年高一級的第一節音樂鑒賞課我用來和學生聊天互動。因為每個班的學生的知識構架都不同，不能用一個教案去適應每個班級。一般我會先了解哪些學生有音樂特長，比如歌唱得好的、會彈鋼琴的、會拉小提琴的、會跳街舞的、會民族器樂的。我登記好這些學生的信息，在以后的課堂上如有需要，可以給他們提供展示的機會。針對鑒賞課的教材，我設計了一份表格給學生填寫。內容包括：你對教材的哪些章節感興趣？你自己的音樂愛好在哪些方面？你心目中的音樂鑒賞課是怎樣的？怎樣看待音樂鑒賞課的教材？

二、選擇性地使用教材內容

教材第一單元第一節是《學會聆聽——音樂與人生》，我感覺課本提供的音樂作品很典型，但是太少了。我從音樂要素出發，選擇了學生熟悉的音樂作品，包括當下流行的通俗音樂，讓學生從更多的作品中體會節奏、旋律、音色、速度、力度、調式等音樂元素在音樂作品中的作用。比如，我選擇學生每周升國旗都會演唱的《中華人民共和國國歌》，通過速度和調式的變化，讓學生體會二者在音樂作品中的作用。教材第二單元《腔調情韻——多彩的民歌》中，我加入了美聲、民族、通俗、原生態四種演唱方法，并播放具體的作品，讓學生感受四種唱法。民歌方面，我選了青歌賽中陳笠笠演唱的《老鼠嫁女》，學生看了覺得非常有意思，從來不聽民歌的學生也開始對民歌感興趣了。教材第十四單元《文人情致》講述的是中國古代的民族傳統音樂，為了讓學生更好地理解和掌握，我將該課程提前到《歐洲民間音樂》和《拉丁美洲音樂》，通過中西方音樂的對比，給學生宏觀的認識，更深地體會中西方音樂文化。

三、搜集資料，聆聽分析音樂作品

音樂教師要想上好音樂課必須占有大量的資料，這些資料包括音響資料、視頻資料、文字資料和圖片資料等。課本配套了一些內容和教師用書，但這些遠遠不夠，許多資料要靠音樂教師平時留心積累起來。記得我大學四年級去上海見習，聽過一節《歐洲音樂》。課堂上老師拿出了一些平時都沒見過的小樂器，還有一些沒聽過的音樂。她說那是她有一年出國的時候專門淘寶淘回來的，而且平時也很喜歡搜集好聽的經典的音樂CD，上課時可以信手拈來。所以教師不能在上課的時候才想到備課準備資料，一個好的音樂教師也一定是一位搜集音樂資料的有心人，一定是音樂資料的大量擁有者。

音樂教師要上好課，還需要大量、反復、仔細地聽音樂。在聆聽的過程中要對照搜集到的所有相關資料，分析作品的結構、題材、調式、調性等，在頭腦中將文字資料與音像資料建立聯系。課堂上也不能忽視學生對作品的聆聽，要保證學生在課堂上有足夠的時間來聆聽作品。音樂是一種情感交流的過程，需要情感的參與，而情感的培養，需要通過大量的聽覺感受來培養，這樣的音樂才能對心靈產生震撼，學生也只有在熟悉作品的前提下更好的掌握和分析作品，產生自己對作品的理解。

四、找出引導學生進入音樂的有效途徑

鑒賞課雖然是以聆聽為主，但是為了學生更好地了解體會作品，也可以在課堂上加入多種形式。在《高亢的西北腔》一課中，我說陜北民歌音調高亢嘹亮，旋律樸實，朗朗上口，這些學生依靠聆聽只能有表面的感性認識。我選擇了《三十里鋪》第一段四個樂句教學生演唱，在演唱中學生就可以直接感受到陜北民歌旋律的高亢悠揚、舒展自由。對于西方的古典、浪漫時期的音樂，學生平時接觸較少，怎樣引導他們主動對作品產生興趣成了難題。在《一個人的流派——德彪西》一課中，作品篇幅較長，又是交響作品，學生很難理解。我就將《海上——從黎明到中午》作品的主題位置的樂句分解出來，打亂順序，給出每句的音響，讓學生根據音樂的發展來排列順序。學生也可以當一回作曲家了，大家都很認真地聽，回答問題也很踴躍，不同意見的學生還各派出代表來分析他們劃分的依據。最后由我公布德彪西的劃分，從速度、力度、旋律走向等音樂要素來分析作者的創作依據。

責任編輯魏文琦