給問題學(xué)生怎樣的愛

李鎮(zhèn)西老師在《愛心與教育》一書中說到：“沒有愛就沒有教育，這是真理；有了愛，也不等于有了教育，這也是真理。前者告訴我們，教育的前提條件之一是對孩子的愛；后者提醒我們，教育僅僅靠愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教育還需要智慧。”因此，如何對問題學(xué)生愛得恰到好處，是值得每一位為師者深思的問題。

一、尊重的愛

心理學(xué)研究表明，人在內(nèi)心深處，都有一種渴望別人尊重的愿望。尤其是問題學(xué)生，他們往往因為品德差、學(xué)習(xí)成績糟糕而被班集體和老師遺棄，容易形成自卑的心理。問題學(xué)生多數(shù)本來也有很高的學(xué)習(xí)欲望和熱情，但由于興趣、愛好、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍驅(qū)е铝藭簳r的失敗。因為經(jīng)常受到訓(xùn)斥、諷刺、嘲笑、歧視，他們感覺不到學(xué)校集體的溫暖，自尊心受到了傷害。在這種心態(tài)支配下，你越是逼迫他學(xué)習(xí)，他越是反感，學(xué)習(xí)成績也會越來越差。對于孩子來說，自尊是他們非常敏感的地方，如果教師想轉(zhuǎn)變問題學(xué)生，首先要給他們尊重的愛，也是教育“以人為本”的重要體現(xiàn)。雖然問題學(xué)生是由于社會、家庭、學(xué)校等各種復(fù)雜的因素造成的，但是他們同樣需要老師和同學(xué)的尊重和關(guān)愛。只有“蹲下來”和問題學(xué)生像朋友一樣真誠相待，你才能走進(jìn)他們的心靈，才能讓孩子放下包袱、敞開心扉，從而了解他們問題的成因，做到“對癥下藥”。

二、平等的愛

由于問題學(xué)生總是給教師和班級制造各種各樣的“問題”，因此不少老師一聽到學(xué)生報告“某某同學(xué)又犯了什么錯誤了……”，便容易怒從心生，對問題學(xué)生劈頭蓋臉地訓(xùn)斥。而如果這些事情發(fā)生在好學(xué)生身上時，不少教師則“輕描淡寫”地批評兩句便了事。問題學(xué)生把這一切都是看在眼里，記在心上。孩子的心靈是最純潔也是最敏感的，教師不公平的待遇必然會讓學(xué)生越來越遠(yuǎn)離你。如果教師潛意識已經(jīng)對問題學(xué)生貼了標(biāo)簽，認(rèn)為他們就是班級里的“搗蛋鬼”，那他們的問題是得不到根治的。這種偏心行為不但害了好學(xué)生，而且使問題學(xué)生的問題變本加厲。因此，作為教師，必須在所有學(xué)生面前端平“一碗水”，給每一個孩子平等的愛。

三、寬容的愛

在日常的學(xué)習(xí)生活中，問題學(xué)生總是會給我們制造不少“鬧劇”或是“突發(fā)事件”。如果我們遇事總是想“管”住他們，不管他是何種原因、何種情況、何種心情下出現(xiàn)的問題就進(jìn)行粗暴的批評教育，那對這些問題學(xué)生是苛刻的。比如一個問題學(xué)生沒有交作業(yè)，那他可能是厭學(xué)，也可能是基礎(chǔ)太差根本不會寫，還有可能是前一天身體不適導(dǎo)致沒有完成。問題學(xué)生需要我們更多的理解和幫助，也許他昨晚已經(jīng)很努力去寫作業(yè)了，但他實在不會，那教師不應(yīng)該批評他，反而應(yīng)該在全班同學(xué)面前表揚、鼓勵他的精神可嘉。只有學(xué)生在思想上轉(zhuǎn)變了，相信書本的知識很快可以補(bǔ)回來的。對于問題學(xué)生，我們應(yīng)該多一點寬容，允許他們犯錯，同時幫助他們認(rèn)識問題所在，再進(jìn)行糾正。我班曾經(jīng)有一個喜歡遲到的學(xué)生，在一次語文測驗中又遲到了，導(dǎo)致試卷不夠時間完成，成績不及格。事后他拿著試卷，一臉愁容地走到我面前，請求我再給他一個機(jī)會重考。我思考了片刻，微笑著對他說：“老師可以給你一個機(jī)會，但希望你要明白這件事情是由于你愛遲到的毛病造成的，希望你今后有所改進(jìn)。”因為重考成績優(yōu)異，我還當(dāng)著全班的面表揚他，鼓舞了他的信心，從那以后他也逐步改掉了遲到的老毛病。

四、信任的愛

問題學(xué)生并不是所有方面都存在問題，他也有好的方面。教師要善于發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的閃光點，加以表揚和激勵，使學(xué)生從中找到自信，是他們轉(zhuǎn)變的動力。我們班有個A同學(xué)，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，各科成績也總是在及格線之外，加上本身比較膽小，平時在班上總是“默默無聞”，同學(xué)們也不愛和他玩。在一次體育課上，我發(fā)現(xiàn)A同學(xué)的跑步速度很快，適逢學(xué)校舉辦陽光體育節(jié)，于是我向全班同學(xué)推薦A同學(xué)參加短跑100米。當(dāng)時不少學(xué)生向他投向質(zhì)疑的目光，還有不少班干部跑來要求我換人，擔(dān)心會有損班級榮譽(yù)。我微微一笑，堅持自己的決定。在準(zhǔn)備的過程中，A同學(xué)也顯得很緊張，好幾次都想退出比賽。我鼓勵他，“老師相信自己的眼光，你也要相信你自己！”在體育老師的指點下，A同學(xué)接受了較為專業(yè)的訓(xùn)練，在體育節(jié)的賽場上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋離對手，奪得冠軍。全班同學(xué)都為他歡呼喝彩，在頒獎臺上，我看到的是充滿陽光與自信的孩子。從那以后，A同學(xué)的朋友多了，盡管學(xué)習(xí)還是比較吃力，但他會主動問同學(xué)、找老師了，在大家的幫助下，進(jìn)步顯著。

責(zé)任編輯龍建剛