講玩結(jié)合,提高復(fù)習(xí)課效率

廣州市在九年義務(wù)教育階段設(shè)置信息技術(shù)課程，旨在對(duì)學(xué)生普及信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的基本知識(shí)和操作技能。下面以廣州版七年級(jí)信息技術(shù)教材的第一章《信息處理與計(jì)算機(jī)》的復(fù)習(xí)課為例，進(jìn)行說(shuō)明。

（一） 學(xué)習(xí)者分析

廣州市的學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和《WPS2000》，并且經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，初一級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)到信息與信息處理的概念，了解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成和工作原理。初一的學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課有濃厚興趣，但他們只是局限于“玩”計(jì)算機(jī)，對(duì)于理論性較強(qiáng)的內(nèi)容，由于學(xué)生的抽象思維能力較弱，不容易理解，所以，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不大，知識(shí)的掌握程度不高。

（二） 教學(xué)思路

學(xué)生對(duì)本章的知識(shí)掌握不好，原因在于本章的術(shù)語(yǔ)、概念、原理較多，理論性太強(qiáng)，直觀性較差，學(xué)生不感興趣。因此，我采用了玩游戲的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，并且把理論知識(shí)融合到游戲中，設(shè)計(jì)成游戲的關(guān)卡，消除學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味感，讓學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中中獲得知識(shí)。教師根據(jù)反饋的情況，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解、串聯(lián)、歸類，而學(xué)生為了在游戲中獲得成功，也會(huì)投入到學(xué)習(xí)中去。

（三） 教育游戲軟件的使用

使用的教育游戲分為兩種類型，一種是題庫(kù)型的游戲，它是仿照著名電視節(jié)目《百萬(wàn)富翁》制作的FLASH游戲，將本章的理論題目做成題庫(kù)，導(dǎo)入其中，按照難易程度設(shè)置成1000元到100000元（虛擬幣）問(wèn)題，共需要完成15條問(wèn)題。其中，在第5和第10條問(wèn)題設(shè)有“保險(xiǎn)線”，答對(duì)保險(xiǎn)線問(wèn)題可保證會(huì)獲得保險(xiǎn)線的虛擬幣。一旦答錯(cuò)問(wèn)題，學(xué)生會(huì)獲得最后通過(guò)保險(xiǎn)線內(nèi)的虛擬幣。學(xué)生最后所獲得的虛擬幣，可以根據(jù)需要折算成玩主流游戲的時(shí)間。

另一種是學(xué)科類游戲，它是以理論題目融入到主流的飛行射擊游戲當(dāng)中，每一條題目就是一個(gè)障礙，學(xué)生所控制的飛機(jī)必須擊中正確的答案，才能越過(guò)這個(gè)障礙，否則，就會(huì)招來(lái)更多的敵機(jī)，花費(fèi)更多的時(shí)間和生命。根據(jù)教學(xué)的需要，這兩類游戲可以單獨(dú)使用，也可以一起使用。

（四） 教學(xué)過(guò)程

1. 教師導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解信息與數(shù)據(jù)、信息處理的概念，了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展和特點(diǎn)，掌握計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)組成及工作原理，了解信息安全的概念，學(xué)會(huì)使用信息安全措施，并過(guò)教師講解，初步把本章的知識(shí)點(diǎn)歸納、總結(jié)，時(shí)間為2課時(shí)。

2. 找出最有“錢”的人——游戲試玩，激發(fā)興趣

采用競(jìng)賽闖關(guān)的方式，讓學(xué)生玩《百萬(wàn)富翁》游戲，看誰(shuí)的知識(shí)最豐富，找出全班最有“錢”的學(xué)生。

3. 教師觀察，總結(jié)講解，知識(shí)串聯(lián)

在學(xué)生玩的過(guò)程中，教師進(jìn)行觀察，查看學(xué)生掌握知識(shí)的程度，然后根據(jù)觀察和經(jīng)驗(yàn)所得，對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行講解，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)、歸納、總結(jié)。

4.飛行競(jìng)速——游戲再玩

玩游戲《空中大戰(zhàn)》，選出速度最快的“飛行員”——最快過(guò)關(guān)者。

5. 反饋測(cè)評(píng)，鞏固知識(shí)，教師講解

學(xué)生通過(guò)一個(gè)小測(cè)驗(yàn)來(lái)反映學(xué)習(xí)的情況，鞏固本節(jié)課的任務(wù)；而學(xué)生提交了答案后，就可以馬上顯示出成績(jī)和正確的答案；教師在后臺(tái)觀察，也可以選擇大部分學(xué)生做錯(cuò)的題目進(jìn)行講解。

6. 教師小結(jié)

教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。

（五）反思

掌控課堂的能力。使用講玩結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，對(duì)教師的課堂掌控能力要求非常高。學(xué)生在玩游戲的時(shí)候，情緒高漲，大聲喧嘩、過(guò)位、起哄的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。當(dāng)要轉(zhuǎn)入講授環(huán)節(jié)的時(shí)候，若銜接不自然，學(xué)生很容易產(chǎn)生不滿足感，有的學(xué)生甚至還會(huì)鼓噪、吵鬧。這些時(shí)候，都要求教師有較好的課堂調(diào)控能力，可以迅速安撫學(xué)生的情緒，以便順利完成教學(xué)。

教育游戲的平衡性。教育游戲之所以叫做教育游戲，是因?yàn)槠浔仨毞?/p>

教育教學(xué)規(guī)律，必須有教育性，這樣，就涉及到游戲性與教育性的平衡問(wèn)題。如果游戲成分過(guò)多，全以?shī)蕵?lè)為主，學(xué)生容易沉迷，就難以達(dá)到教育的效果，反而可能妨礙學(xué)習(xí)；如果教育性太強(qiáng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容單調(diào)，失去游戲色彩，則變成一個(gè)可有可無(wú)的課件，學(xué)生會(huì)很快感到膩煩，失去興趣。因此，教育游戲在設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生心理的情景，將知識(shí)融入到游戲情節(jié)當(dāng)中，真正兼顧游戲性與教育性。

“講”多有益。復(fù)習(xí)課有其的特點(diǎn)，就是使學(xué)生在復(fù)習(xí)中體現(xiàn)出主動(dòng)性，串聯(lián)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，在歸納總結(jié)中獲取新的經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)成知識(shí)鏈，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。游戲可以激發(fā)興趣，提高學(xué)生的積極性，在玩的過(guò)程中復(fù)習(xí)知識(shí)，也可以在競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境下增強(qiáng)學(xué)習(xí)的愿望，但是，對(duì)于知識(shí)的歸納總結(jié)，是游戲無(wú)法做到的。因此，需要教師在“講”的方面多下功夫，增強(qiáng)學(xué)生的歸納總結(jié)知識(shí)的能力，并改進(jìn)教學(xué)方法，使“講”與“玩”有機(jī)融合。

責(zé)任編輯邱麗