增強高職院校學生學習主動性的幾點思考

高職院校的學生是一群較為特殊的大學生，他們有其自身的特點，如學習主動性不強，學習效果不理想，尤其到二年級以后，很多學生出現(xiàn)虛度光陰的情況。如何提高高職院校學生的學習主動性，這是職業(yè)院校教育工作者普遍關(guān)注和研究的課題。

一、高職學生存在的幾個學習問題

心理包袱較重。在現(xiàn)行的教育體制下，高職院校的生源一般是達不到普通高校分數(shù)線的畢業(yè)生，因此踏入高職院校往往是他們的一種無奈的選擇。筆者在與學生交流中，經(jīng)常聽到這樣的自我評價：“我是高考的失敗者。”還有一部分同學由于高考成績不理想，復讀又無大的希望，暫時尚無別的出路，把職業(yè)院校當作一個避風港而暫時棲身，這類學生是為了完成家長的任務(wù)，執(zhí)行命令般地進入職業(yè)院校來學習。同時，在專業(yè)的選擇上，他們也帶有比較明顯的盲目性。筆者曾給學生上素質(zhì)教育課，對一個班的學生進行了粗略統(tǒng)計，基于了解和興趣而選擇本專業(yè)的學生比例不到50%。因此隨著學習的深入，很多學生容易喪失學習興趣，從而在學習上主動性不高，學習效果不理想。

缺乏科學的職業(yè)規(guī)劃。筆者對本系學生進行了抽樣調(diào)查，發(fā)現(xiàn)能主動為自己設(shè)立學習和職業(yè)目標的學生，比例不到10%。沒有明確的目標，導致學習較為盲目，效率較低。

未形成良好的學習習慣。走進高職院校的學生，往往在基礎(chǔ)教育階段并未形成良好的學習、生活習慣，他們也承認：“要是懂得好好學習，我就不會來咱學校。”因此，在日常的學習、生活中，學生往往較散漫，自我約束力較差。由于文化知識基礎(chǔ)差，學習相對困難，在網(wǎng)絡(luò)、游戲的誘惑下，學生很容易把主要精力從學習上轉(zhuǎn)移，學習處于被動的局面。

二、增強學生學習主動性的幾點探索

設(shè)立制度促進學生主動學習。將主動學習的理念形成有約束力的制度，并通過長期的強制實施形成文化。就我校而言，目前和學生獲取畢業(yè)證密切相關(guān)的一項制度是綜合素質(zhì)評定。學校根據(jù)學生的學業(yè)、行為、獎懲等方面情況，形成評價體系，并將此評價體系量化為具體分值。學生順利畢業(yè)需至少完成60個分值（三年制）。這種評價體系對學生具有較強的約束力，我們可將“主動學習”的理念揉入到綜合素質(zhì)量化體系中，每學期對應(yīng)1—3個分值。要求學生每學期主動找老師交流學習問題2次，以獲得此分值；老師根據(jù)學生表現(xiàn)作出評價，給相應(yīng)的分值。為了使交流達到理想效果，可以系為單位，由專業(yè)老師及輔導員、班主任組成類似“學生學習與專業(yè)發(fā)展指導中心”的機構(gòu)，專門負責指導學生學習，接受學生咨詢、請教。同時，學校也可對老師在咨詢中的表現(xiàn)加以考核，以促使教師負責任地完成本項工作。具體咨詢和談話方案，鑒于不同專業(yè)有較大區(qū)別，本文在此不作詳細描述。這種以制度形式約束、促進學生主動學習的方式在國外不少大學早已實施，如澳大利亞阿德萊德大學，他們專門有個CLPD機構(gòu)，在促進學生學習方面發(fā)揮了非常重要的作用。

完善生涯規(guī)劃，引導學生主動學習。從新生入學開始，教師可幫助其做好大學的學習規(guī)劃，使其在規(guī)劃的指引下，有的放矢地學習。該任務(wù)應(yīng)由輔導員老師主導，專業(yè)課老師協(xié)助，促使學生制定規(guī)劃，并在日后的學習中督促并檢查其執(zhí)行情況。在實踐中，為了更有效地制定和執(zhí)行規(guī)劃，筆者制作了《大學生涯規(guī)劃書》指導學生填寫。規(guī)劃書分為5個部分：知己、知彼、制定目標、實施方案、反饋與改進。完成之后，將規(guī)劃的實行情況與學生的日常考核掛鉤，促進學生按規(guī)劃主動學習。

充分發(fā)揮專業(yè)社團的示范作用，引領(lǐng)學生主動學習。學生社團歷來是校園不可或缺的組成部分，通過開展豐富多彩的文體活動，活躍了校園生活，促進了學生身心健康。同時，社團也可以在學習方面發(fā)揮很好的引領(lǐng)示范作用。我們挑選專業(yè)尖子組建了專業(yè)類學習型社團，安排研究課題，聘請專業(yè)老師指導完成任務(wù)，并在全系范圍內(nèi)宣傳、推廣，從而起到示范、引領(lǐng)作用。如筆者所在的軟件系安排學生將學校獎學金評定規(guī)則開發(fā)為軟件系統(tǒng)、研發(fā)網(wǎng)上報名系統(tǒng)等，起到良好示范作用，對廣大學生是個很好的促進。

總之，高職學生由于種種原因，學習方面有主動性明顯不足，存在較為突出的問題，如何促進他們主動學習，需要同行們共同研究。

責任編輯 魏文琦