實(shí)踐-口語交際的生命

隨著2000年九年義務(wù)教育語文教學(xué)改革的提出，口語交際成為一門新課型進(jìn)入了語文教學(xué)的陣地，口語交際能力成為評(píng)估學(xué)生語文能力的一個(gè)重要指標(biāo)。口語交際課中，利用師生交際，生生交際的雙向互動(dòng)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的交際欲望是提高學(xué)生口語交際能力的一條重要途徑。實(shí)際上，在對學(xué)生進(jìn)行口語交際能力的培養(yǎng)中，我認(rèn)為單憑教材安排的8次口語交際課，量是不夠的。俗語說“實(shí)踐出真知”，我認(rèn)為實(shí)踐就是口語交際的生命，十分重要，口語交際課結(jié)合社會(huì)實(shí)踐去開展，從中拓展口語交際課的內(nèi)容，這對培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力有著事半功倍的效果。

一、 結(jié)合生活實(shí)踐開展口語交際課

人是社會(huì)的人，需要在生活中互相進(jìn)行方方面面的交際，所以說生活處處存在著交際，生活為口語交際課提供了最好的資源，我們應(yīng)該好好地利用這一資源，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐去增設(shè)口語交際課。在這里，我們應(yīng)該改變觀念，認(rèn)識(shí)與人交往不單是成人的權(quán)利，兒童也有在生活中與人交往，進(jìn)行生活實(shí)踐的發(fā)展權(quán)。我們應(yīng)該把這個(gè)權(quán)利交給兒童，并好好地引導(dǎo)他們?nèi)ナ褂眠@個(gè)權(quán)利從而促進(jìn)自身的發(fā)展。下面以我增設(shè)的一次口語交際課為例。

這節(jié)口語交際課，我首先向家長發(fā)布通知，讓他們利用周末時(shí)間帶孩子到市場購物，并向?qū)W生提出具體要求，讓學(xué)生有了充分準(zhǔn)備后，星期一再讓學(xué)生帶上所購貨物回校上口語交際課。據(jù)調(diào)查，知道我們班很多家長都沒有讓學(xué)生接觸社會(huì)，進(jìn)行生活實(shí)踐的意識(shí)，無形中剝奪了他們與社會(huì)接觸交往的生活權(quán)。讓他們到市場買東西，是把這個(gè)權(quán)利還給他們。市場是生活的一個(gè)縮影，是接觸社會(huì)的最好途徑，在大人的陪同下，讓學(xué)生去市場買東西進(jìn)行生活實(shí)踐，無疑給學(xué)生提供了最好的交際環(huán)境。學(xué)生有了親身的體驗(yàn)，對于口語交際課中提的問題，如“你買了什么？說說你是怎樣買的？買東西的那天你的心情怎樣？”等等，學(xué)生不是空口說白話，因?yàn)橛性捒烧f，他們十分愿意與老師、同學(xué)交流自己的活動(dòng)經(jīng)過，分享自己的內(nèi)心感受。這節(jié)課訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生與人交流的意識(shí)和交流習(xí)慣，這對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)起到最切合實(shí)際的意義。

二、 結(jié)合課外實(shí)踐開展口語交際課

新課標(biāo)提出，語文教學(xué)越來越重視課外實(shí)踐。俗語說：“授之以魚不如授之以漁。”老師不單要教會(huì)學(xué)生書本上的知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生主動(dòng)獲取課外知識(shí)的本領(lǐng)。這與課外實(shí)踐的目的意義是不謀而合的。由此得知結(jié)合課外實(shí)踐開展口語交際課，雙管齊下是提高學(xué)生語文能力的另一條有效途徑，這兩個(gè)環(huán)節(jié)的結(jié)合也有著互為提高的作用。如何使兩方面很好地結(jié)合呢？我認(rèn)為關(guān)鍵要做到“兩合”。

（1）合理安排課外實(shí)踐活動(dòng)

從小學(xué)語文第二冊教材看，教材中選入的課文其內(nèi)容豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代精神，通過多種體裁，潛移默化地使學(xué)生受到思想品德教育。比如，有童話故事和名人故事、兒歌和科學(xué)童話等。我們應(yīng)該在對學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行字、詞、句訓(xùn)練的同時(shí)，根據(jù)課文內(nèi)容合理安排課外實(shí)踐。如我在教學(xué)《棉花姑娘》、《地球爺爺?shù)氖帧贰ⅰ短m蘭過橋》、《火車的故事》等課文時(shí)，課后便安排了幾個(gè)這樣的課外實(shí)踐活動(dòng)，“尋找有益的動(dòng)物”、“尋找地球爺爺?shù)氖帧薄ⅰ皩ふ壹亦l(xiāng)的新型建筑”、“便利交通大搜查”。

（2）合時(shí)開展口語交際課

在課外實(shí)踐中，學(xué)生通過親身的實(shí)踐、探索，直接獲得了一些書本中沒有的知識(shí)。這時(shí)應(yīng)該把握機(jī)會(huì)，合時(shí)地開展口語交際課，讓學(xué)生及時(shí)地展示其收獲，滿足其表現(xiàn)欲。所以承著以上課外實(shí)踐的開展，我結(jié)合這些課外實(shí)踐的內(nèi)容合時(shí)地開展了一系列的口語交際課。課中，學(xué)生帶回了他們搜集的資料，興致勃勃地交流著搜集這些資料的經(jīng)過并爭著把自己知道的課外知識(shí)與同學(xué)交流。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生由課堂去到課外由課外回到課堂，使課外與口語交際有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生在課外實(shí)踐中提高了口語交際能力。

實(shí)踐對于口語交際課的開展是十分重要的，只要能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合各種社會(huì)實(shí)踐去開展口語交際課，這對提高學(xué)生的口語交際能力是十分有用的。

責(zé)任編輯 龍建剛