小學(xué)語文新課程教學(xué)改革初探

一、 著眼點(diǎn)：課前搜集信息，激發(fā)興趣

新課標(biāo)下的語文教材，立足于工具性與人文性的統(tǒng)一。而人文性側(cè)重于學(xué)生思想感情的熏陶感染。這就要求教師在啟發(fā)學(xué)生的閱讀興趣上下功夫，明確教授課文的宗旨為導(dǎo)讀激趣提供范例，以一篇帶多篇，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富教學(xué)的內(nèi)涵。因此，我每教一課之前，都讓學(xué)生上網(wǎng)查資料，了解寫作背景、作者以及與之有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。如：我在教學(xué)《瀑布》一課前，讓學(xué)生課前查資料，了解描寫瀑布的句、段，學(xué)生通過課前大量的閱讀，掌握了李白的《望廬山瀑布》中的佳句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，對詩人李白也熟悉了，還了解到我國最大的瀑布是“黃果樹瀑布”。在學(xué)生興趣正濃的時候，我通過教學(xué)平臺從資料倉里調(diào)出許多有關(guān)瀑布的內(nèi)容、圖片，讓學(xué)生欣賞，加深理解。

二、 立足點(diǎn)：課內(nèi)創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

語文課程的基本理念在于培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基本功和創(chuàng)新能力的開發(fā)。我遵循以學(xué)生為主體的教育理念，讓學(xué)生以自主感悟——交流品析——質(zhì)疑解難——學(xué)生互評的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不但鼓勵創(chuàng)新，還實(shí)現(xiàn)智力互補(bǔ)，做到面向全體學(xué)生。如：教學(xué)生識字時，我讓學(xué)生展開聯(lián)想，暢談良方，怎樣記憶字，多數(shù)學(xué)生已不局限熟字加減部首，或增減筆畫了，繼而想出各種稀奇古怪又合情合理的方法來記字。如：區(qū)別形近字“灑”與“酒”，這兩個字，學(xué)生最容易寫錯。一個學(xué)生說“酒”要用瓶子裝還要蓋上蓋，里面的一橫就是瓶蓋，而“灑”不要蓋，就沒有一橫。學(xué)生這樣記就再也不會寫錯了。在此基礎(chǔ)上，我通過展臺，在大屏幕上放出平時學(xué)生易寫錯的形近字，分別歸類。讓學(xué)生加深印象，在一節(jié)課里學(xué)生就掌握了大量的難字。在教閱讀課文時，放手讓學(xué)生自主探究，整體感知，把握文章的主線條，接著是合作交流，品析欣賞，并各抒己見地暢談其妙處，然后是提出不懂的問題，小組討論，小組不能解決的就全班交流，最后才做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，正因?yàn)榻處煷顦颍粋€問題就有好幾種不同的理解，解決問題的方法也就有許多種。如：教師教《司馬光》一文時，問到還有什么方法可救水缸中的小朋友，就出現(xiàn)了比司馬光還聰明的孩子，他說：“不用把缸砸破，我們幾個小朋友站在一邊喊，一、二、三用力推那口缸，缸推倒了，小朋友就得救了……”等。在教學(xué)《海底世界》時，學(xué)生就提出：任何植物都離不開陽光，海底這么深，那些植物沒有陽光怎么會生長？圍繞這個問題，學(xué)生爭論不休，我就鼓勵學(xué)生回家查找資料，去尋求答案，看哪個同學(xué)能在兩天內(nèi)解決這個問題，這樣《海洋的秘密》《十萬個為什么》《大海深處》《神奇的海底》等走進(jìn)了學(xué)生的生活。

三、 拓展點(diǎn)：課外注重積累運(yùn)用，培養(yǎng)實(shí)踐能力

知識是靠積累的，將已有的知識及技能在實(shí)踐中運(yùn)用，又在應(yīng)用中獲得新知識，提高能力，它以操作性、探討性、開放性、綜合性為特征。我讓學(xué)生利用雙休日，自選愛讀的作品，仔細(xì)欣賞，摘抄里面的好詞好句，或?qū)懴伦x書筆記，讀后感，或在日記里自由創(chuàng)作，傾吐心聲。日記里盡是學(xué)生童真、童稚的表白，童話、詩歌、散文、書信等形式百花齊放，還有閱讀卡里的新聞更是妙趣橫生。每學(xué)完一課或一單元，我都設(shè)計出與之相聯(lián)系的拓展練習(xí)讓學(xué)生去完成。

此外，我還設(shè)計了綜合實(shí)踐作業(yè)。綜合性學(xué)習(xí)，主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用，語文課程與其他課程的溝通，書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐緊密結(jié)合。因此，我設(shè)計了讓學(xué)生當(dāng)小編導(dǎo)、小畫家、攝影師，學(xué)生自做畫報，裝訂成冊等活動。如：學(xué)生做的“可愛的家鄉(xiāng)”，里面有家鄉(xiāng)的地理文化，經(jīng)濟(jì)，名勝古跡，旅游景點(diǎn)，還有家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，家鄉(xiāng)的特產(chǎn)等等，學(xué)生動手做的圖冊，圖文并茂，內(nèi)容豐富多彩，這也是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道搜集資料，向別人調(diào)查訪問，相互討論而獲得新的知識，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際綜合運(yùn)用能力。

責(zé)任編輯邱麗