單親學生心理障礙成因及教育對策

一、單親家庭中學生心理問題產生原因

原因—：父母雙方相互推卸，結果誰也不管子女。有的家長沉溺于自己的傷痛而忽略了孩子的痛苦，把孩子當成包袱和拖累，把孩子當作皮球那樣踢來踢去，把自己的煩惱發泄在孩子身上，對孩子漠不關心，放任自流，連孩子上不上學都不加理睬，對孩子的成績從不過問，結果造成了孩子成績直線下降，甚至誤入歧途。

原因二：有一方想承擔家長的責任，但力不從心，無能為力。有些離異方缺乏穩定的經濟來源，生活窘迫，不得不外出謀生，對于他們來說，能夠承擔起孩子的教育費用就已經不錯，至于對孩子的照顧與監管，他們實在是有心無力，無業農民或下崗職工者多屬這一類。

原因三：有一部分家長忙于生計，無法管教子女。單親家庭父（母）親在各方面的壓力都很大，一些家長忙于工作，早出晚歸，沒有時間、精力和物質條件撫養孩子，往往把孩子交給隔代的爺爺奶奶或外公外婆撫養，或者疏于管教，形成教育的真空，對孩子的學習動態、思想變化一無所知，待問題嚴重時才恍然大悟。

原因四：有的家長管教不得法，對孩子造成嚴重的負面效應。離異家長中有一部分，特別是男方性情粗暴。對孩子要么不管，要么毒打。結果，孩子不服教育，形成逆反心理。有的家長為了彌補孩子失去的父愛或母愛，在經濟上對小孩百依百順，有求必應，結果造成孩子好逸惡勞、揮金如土的習氣。

二、對單親家庭中學生的教育對策

1.固本培元，有的放矢

找準需求點。教育者要適時抓住孩子的需求點，在班級和家庭中創設親情氛圍，采用一幫一結對子，教師及一部分學生與這些同學結成對子的形式，主動找他們談心，給他們物質上的幫助，精神上的鼓勵，幫助他們打消自卑心理、孤獨心理，用親情和集體的溫暖撫慰他們心靈的創傷，給他們以親切的關懷，使他們感受到親情般的愛憐和溫暖。

抓住閃光點。閃光點即一個人的長處和優點。教師要善于捕捉，發現這類學生的閃光點。當他們在學習上有創造性見解時，教師則要格外夸獎和給予肯定，增強其自信的砝碼，同時，對單親家庭孩子應該多鼓勵，少指責；多溫情，少冷漠，使他們的生理、心理真正健康協調地發展。

發現興趣點。教師必須善于發現并及時引導孩子的興趣，并適時地把這一興趣遷移到有利于孩子身心發展的軌道上來。這樣才能產生較好的教育教學效果。

克服挫折點。人生在世不可能一帆風順，不可能沒有挫折。對挫折如果處理得好，就可能成為孩子進步的新起點、前進的新動力；處理得不好，則會變為思想上的下滑點、倒退點。單親家庭孩子身上的挫折點很多，不僅表現在父母的離異上，在生活、交友等方面也有挫折。為此，教師必須抓住這一思想轉變的關節點，及時地進行勸慰、開導。

2.多方配合，雙管齊下

對這類缺少關懷的中學生的教育，要依靠學校、家庭、社會的多方配合，學校教育、家庭教育雙管齊下。“解鈴還須系鈴人，”要使家長認識到家庭是孩子的第一課堂，家長必須對子女做到養育并重，不僅關心孩子的生活，更要注重教育孩子，關心孩子的思想、學習、交往，及時發現孩子身上的優點和不足，正確引導，使孩子養成良好的習慣，明辨是非、善惡。為此，我們務必要使家長做到：

不要無原則地遷就、溺愛孩子。在喪偶或離異之后，為人父母者往往更加憐憫孩子，啥事都依孩子，一切都任由孩子擺布，寧愿自己受苦受累，也不讓孩子受一點“委屈”。其結果常常導致孩子處處以自我為中心，變成自私、專橫和任性的“小霸王”，缺乏同情心和責任感，不懂得尊重他人，往往瞧不起含辛茹苦養育他們的父母。受到這種家庭教育的學生，在同學和老師面前很任性，好勝心強，尋求各方面的滿足。受不了一點兒批評，更承受不了挫折與打擊，表現出極其脆弱的心理狀態。這給教育工作帶來極大的困難。

要培養孩子的獨立意識。有許多單親家長與孩子相依為命，把孩子當作生活中唯一的希望，唯恐孩子不安全、出事故。對孩子的生活包辦代替，使孩子從小就養成衣來伸手、飯來張口的習慣，還采取種種辦法來限制孩子的活動，這也不行，那也不準，生怕孩子出問題，孩子事事不能獨立，沒有機會親自去體驗一些生活中必不可少的“風險”，這樣的孩子缺乏獨立意識，一旦離開了家長，便不知如何面對生活中的困難和挫折了。

簡單粗暴不可取。與特殊照顧和過度保護相反，有的家長對孩子教育方法簡單、粗暴，動不動就又打又罵，使孩子整日生活在驚恐不安之中，個性發展受到嚴重的壓抑，形成膽小、孤僻、倔強、缺乏自信心等不良品質。因害怕懲罰而回避家長，不愿回家，便到外面尋找“溫暖”，容易被壞人拉下水而走上犯罪的道路。因此，家長教育孩子切忌簡單粗暴，要注意正確引導。

責任編輯龍建剛