淺談班主任的談話藝術(shù)

古人云：“一言可興邦，一言可誤國。”又有“一人之辯重于九鼎之寶，三寸之舌強(qiáng)于百萬之師”之說。面對班上幾十名學(xué)生，班主任怎樣才能解決好學(xué)生的思想問題， 工作方法是多方面的，但其中一項重要的經(jīng)常性的工作就是與學(xué)生談話。俗話說，“藥到病除，言至心開”。談話是一門學(xué)問，一種藝術(shù)。

第一，與學(xué)生談話首先要注意自己的體態(tài)、表情。捷克教育家夸美紐斯曾說過：“孩子們求學(xué)的欲望是由教師激發(fā)出來的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯?shù)霓k法去使學(xué)生疏遠(yuǎn)他們，而用仁慈的感情與言語去吸引他們；假如他們和善地對待他們的學(xué)生，他們就容易得到學(xué)生的好感，學(xué)生就寧愿進(jìn)學(xué)校而不愿停留在家里了。” 班主任和學(xué)生談話時態(tài)度要和藹，語氣要親切，只有這樣，學(xué)生才易于接受，才敢講真話，才會向你敞開心扉。要與學(xué)生面對面而坐，認(rèn)真傾聽學(xué)生的談話，始終表現(xiàn)出對學(xué)生談話高漲的熱情。如果不茍言笑，語氣強(qiáng)硬，命令和訓(xùn)斥較多，只有自己說了算，絕對沒有商量的余地，這不利于與學(xué)生的溝通。和藹可親的班主任，能使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。班主任缺少了笑，就好比花園失去了陽光和雨露。由此可見，和學(xué)生談話是一門藝術(shù)，談話中班主任的笑容是這門藝術(shù)中不可缺少的添加劑。

第二，班主任在與學(xué)生交談時首先要尊重學(xué)生，還要變換角色，做他們的知心朋友。沒有平等就談不上真正意義上的語言交流。所以作為班主任在進(jìn)行個別談話時一定要允許而且要鼓勵學(xué)生說話。不要一味地責(zé)怪學(xué)生，要設(shè)身處地的為學(xué)生想一想，把自己放在對方的位置上，去考慮問題，客觀地想想對方的處境，分析產(chǎn)生錯誤的思想根源，只有“將心比心”地分析問題，學(xué)生才會接受。班主任如能把自己放在學(xué)生的位置上，設(shè)身處地多為學(xué)生想想，尊重他們，相信他們，發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，利用各種條件及時加溫，學(xué)生心中的上進(jìn)之火，定能熊熊燃燒起來。當(dāng)班主任想進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、家庭情況時，不妨試著變換一下角色，做一個大孩子，從學(xué)生的某一優(yōu)點談起，或利用課外活動時間和他們散散步，拉拉家常，開開玩笑等，當(dāng)學(xué)生覺得你是那么隨和可親的，跟自己很合得來時，就會滔滔不絕地向你述說，讓你了解他們的一切。此時，你跟學(xué)生的感情也就更加親近了。

第三，談話多以鼓勵為主，要扮演好“鼓動師”的角色。班主任應(yīng)真正有愛心，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，不要吝嗇表揚，善用巧用表揚，這往往比批評更具威性。其實，每一位學(xué)生都有自己的長處，做教師的要善于發(fā)現(xiàn)并及時鼓勵、把握學(xué)生的思想、情緒，適時地、恰到好處地鼓舞學(xué)生的斗志顯得尤為重要。當(dāng)學(xué)生取得較優(yōu)異的成績時，要及時鼓勵學(xué)生；當(dāng)學(xué)生成績不理想時，不要埋怨學(xué)生，及時幫助分析，通過鼓勵性的語言，告訴學(xué)生認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，查漏補缺，爭取下次“反敗為勝”。

另外，選擇好談話的地點和場合也是班主任談話成功與否的前提。談話場合可以在辦公室、教室、走廊、操場、飯廳、回家的路上等等，根據(jù)不同的情況進(jìn)行不同的選擇。班主任找學(xué)生談話，要根據(jù)談話的內(nèi)容和要求，認(rèn)真考慮選擇合適的談話地點。總之，班主任要盡可能地創(chuàng)造條件，讓談話對象能夠暢所欲言，從而提高談話的效果。

總之，班主任與學(xué)生的個別談話，既可以說是語言藝術(shù)，又涉及到體態(tài)、心情、表情等因素。但歸根到底是關(guān)系到班主任的育人觀，如果總是抱著為社會培養(yǎng)合格人才，為學(xué)生服務(wù)的信念，那么一個班主任一定會以平等的身份與學(xué)生談話，每一次談話一定都會談得非常成功，從而達(dá)到良好的教育效果。