讓交流彰顯教學(xué)活力

和諧有效的課堂交流，會(huì)達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的。回顧多年教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，頗感數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生的交流非常重要。作為我們小學(xué)教師應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)交流、探索的平臺(tái) ，讓他們能正確靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

一、課堂交流實(shí)施的幾點(diǎn)做法

1.提供探究交流平臺(tái)，讓學(xué)生接觸交流

合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，教師要讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己意見(jiàn)并與同伴進(jìn)行交流。教師必須參與交流，必要時(shí)提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。

2.營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生樂(lè)于交流

教師要給學(xué)生營(yíng)造一種平等、合作的交流氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生參與交往、交流，建立一種和諧的師生關(guān)系，彼此要有敞開(kāi)心扉和能引起共鳴的情感。

3.有序訓(xùn)練數(shù)學(xué)語(yǔ)言，讓學(xué)生規(guī)范交流

數(shù)學(xué)交流的載體是數(shù)學(xué)語(yǔ)言，因此發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言是提高學(xué)生交流能力的基礎(chǔ)。教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“說(shuō)數(shù)學(xué)”的訓(xùn)練，這種師生、生生之間的練習(xí)應(yīng)該是有序的。其一，從教會(huì)學(xué)生說(shuō)一句完整的話開(kāi)始，規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，讓學(xué)生掌握最基本、最簡(jiǎn)單的交流方式；其二，要讓學(xué)生說(shuō)幾句連貫的話，使學(xué)生進(jìn)行有條理的交流；其三，讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)合乎邏輯的話，使學(xué)生能夠根據(jù)思維交流。

4.質(zhì)疑有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生有效交流

“問(wèn)題是學(xué)術(shù)的心臟”、“問(wèn)題是科學(xué)思想的焦點(diǎn)”，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，并把握好問(wèn)題的設(shè)計(jì)和方式才能促使學(xué)生主動(dòng)參與交流。

二、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究，學(xué)會(huì)交流

1.交流前幫助學(xué)生做好預(yù)習(xí)

獨(dú)立思考并不要求人人都能得出答案，重要的是要對(duì)問(wèn)題有全面的感悟，在這個(gè)基礎(chǔ)上交流才能目標(biāo)明確，弄清哪些問(wèn)題可以自己解決，哪些問(wèn)題自己無(wú)法解決，有一定困難，需要同伴或老師的幫助。當(dāng)學(xué)生把握了交流的方向后進(jìn)行交流，交流就變成有人愿說(shuō)，有人想聽(tīng)，將自己的思維與同伴交流，并在其中比較、辨別、揚(yáng)棄，對(duì)交流的問(wèn)題有一個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)。

2.交流時(shí)教會(huì)學(xué)生聽(tīng)懂別人的話

課堂上我總能看到學(xué)生急于表達(dá)自己想法時(shí)緊張、興奮的舉動(dòng)，可他們往往不關(guān)注別人說(shuō)什么。因此，在小組討論時(shí)可提醒孩子：“講話只要對(duì)方能聽(tīng)得見(jiàn)，不一定要聲音大，不要影響其他小組討論”，“別人在說(shuō)的時(shí)候，不要隨意打斷別人的話”，“要注意聽(tīng)出別人發(fā)言的中心意思”等這些有針對(duì)性的語(yǔ)言，有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生的傾聽(tīng)能力。因此孩子課堂上學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、分析、評(píng)價(jià)的能力是至關(guān)重要的，這是學(xué)生集中注意力，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)行有效教學(xué)必需的條件。

3.交流中學(xué)會(huì)甄別他人的話

傾聽(tīng)過(guò)后結(jié)合自己的想法，再拓展交流進(jìn)行鞏固延伸。如果他說(shuō)對(duì)了，有什么經(jīng)驗(yàn)和好的做法，出現(xiàn)錯(cuò)誤了，是什么原因，對(duì)你有什么啟示。使個(gè)體認(rèn)識(shí)到自己原來(lái)想法的局限性和對(duì)方想法的合理性，進(jìn)行觀點(diǎn)對(duì)比分析，找出聯(lián)系，辨別不同，取其合理成分，棄其不合理成分，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共識(shí)、共享、共進(jìn)。這樣，獲取了具有共性又不失個(gè)性的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和想法，會(huì)促使認(rèn)知結(jié)構(gòu)完善，課堂呈現(xiàn)勃勃生機(jī)。

數(shù)學(xué)課堂組織學(xué)生實(shí)施有效交流，不僅是資源的共享，更是思維的碰撞，是教學(xué)中的錦上添花。教師要充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)交流的意義，并在教學(xué)中讓學(xué)生多想、多說(shuō)，發(fā)揮交流在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用，提高學(xué)生自主探究、合作交流的意識(shí)和能力，為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。