克服寫作弊端 開拓習(xí)作興趣

陶西平先生曾說：“教育活動中一定要重視價值觀教育，否則社會將承擔(dān)沒有進(jìn)行這種教育的后果。”在教師的眼里，孩子們是天真無邪的，是最誠實的，可是自從上學(xué)后，作文成為他們?nèi)松鲋e的處女地，這是教育的錯位，作文的異化。當(dāng)孩子們看到語文教材里、作文范例里的母親，個個高大無比的時候，自然也會跟著深挖母親美好和善良的一面，因為只有這樣，才算立意正確、符合標(biāo)準(zhǔn)。任何對母親的質(zhì)疑或者不滿，都被視為不合格。當(dāng)作文成了謳歌的工具，而不是提高語言能力的手段時，描寫母親的作文里，“母親都是善良的”，就不難理解。這是“人生的第一次撒謊常常是從寫作文開始”的根本原因。

在現(xiàn)行的中小學(xué)語文課本中，有許多虛構(gòu)的故事，如《陳毅探母》、《愛迪生救媽媽》、《老人與海鷗》、《朱德與蘭花》等，借名人的行為渲染美德；《烏鴉反哺》教育人要回報父母；還有像《老人與海鷗》，海鷗圍著老人的遺像等虛構(gòu)情感故事很感人但不合情理。中小學(xué)生作文要求主題思想必須是積極的、健康向上的。寫母親自然要寫母親的偉大感人之處。寫母親打麻將不顧家庭，或者母親喜歡占小便宜，很顯然不合教學(xué)規(guī)范。于是同學(xué)們只好編造一些感人的故事，來達(dá)到老師的要求。長期以來，中小學(xué)作文課教學(xué)模式通常是教師先指導(dǎo)，學(xué)生再練習(xí)。許多時候，教師的指導(dǎo)講的不是思路，而是整齊劃一的命題，限定某一種文體，甚至要求按某某范文……幾乎從形成到內(nèi)容都定了框框，很難激活學(xué)生的寫作欲望。時間長了，學(xué)生就成了撒謊的孩子。照葫蘆畫瓢甚至編造抄襲，作文中出現(xiàn)“母親都是一個模式”也就見怪不怪了。找準(zhǔn)了學(xué)生作文寫作的誤區(qū)，那么如何開拓學(xué)生寫作的興趣，這才是作文教學(xué)的關(guān)鍵。

1.培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，讓他們樂于表達(dá)

不受文體束縛，也不受篇章束縛，自由表達(dá)，大膽放手，不要怕不合規(guī)矩，只要是學(xué)生自己的話，在老師看來也是珍貴的。鼓勵有創(chuàng)意的表達(dá)，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都應(yīng)該鼓勵。針對這一點，在平時的作文教學(xué)中應(yīng)抓住一切可以培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣的機會。

2.重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流

可以創(chuàng)造一些機會，讓學(xué)生通過小組活動，開展觀察、調(diào)查、共同探究、合作寫作。在本學(xué)期的第二次作文中，我布置了一篇有關(guān)調(diào)查環(huán)境的文章，習(xí)作前我讓孩子們自由結(jié)合，分組調(diào)查自己感興趣的有關(guān)環(huán)境方面的問題。在這次活動中，孩子們興致很高，幾個小伙伴分工協(xié)作，你回家上網(wǎng)查資料，我就從報刊中找問題，忙得不亦樂乎。通過這次活動，同學(xué)們不僅了解了環(huán)保知識，還通過自己的努力完成了一篇水平不低文章。

3.在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神

傳統(tǒng)作文教學(xué)有著明顯的缺陷，追求形式，束縛思想，反復(fù)仿寫，壓抑興趣，缺乏創(chuàng)新，活動限制過度。體驗與感悟式作文以創(chuàng)新的形式，適合了孩子的好奇、求異心理，又善于變換角度，開拓思想讓孩子興趣盎然，樂于接受，真正投入生活體驗情境，自主又自由地從觀察到表達(dá)。如我指導(dǎo)寫作沒有指定觀察目標(biāo)、觀察方法、觀察順序、觀察重點，僅僅告訴孩子們，你自己想寫哪里就寫哪里，怎么說就怎么寫，用自己的語言，具體表達(dá)內(nèi)心的真情實感。由此可見，外界環(huán)境的體驗撞擊孩子創(chuàng)作涌動的心靈，產(chǎn)生了表達(dá)需要，就用自己的獨特觀察視角和極具個性化的語言表達(dá)出內(nèi)心的真情實感，達(dá)到了發(fā)展語言能力的目的。只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和發(fā)展作文的能力。

作文教學(xué)應(yīng)從提高學(xué)生語言素養(yǎng)的角度出發(fā)，貼近學(xué)生實際，尋找適合學(xué)生的作文途徑，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，樂于在作文中表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨特感受，這樣才能寫出一篇篇文筆優(yōu)美、生動真切的好文章。