淺談如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中參與最多，內(nèi)容最廣泛的活動(dòng)，如何在數(shù)學(xué)課堂實(shí)施素質(zhì)教育，真正提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率呢？在此我粗淺地談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

首先，建立新型的師生關(guān)系，課堂教學(xué)的主角讓給學(xué)生，實(shí)施素質(zhì)教育，提高課堂效益，其中師生關(guān)系發(fā)揮著十分重要的作用，我特別注意教學(xué)中的民主性，在課堂教學(xué)中，每一位學(xué)生都有發(fā)言的權(quán)利和機(jī)會(huì)，我也注意尊重他們的觀(guān)點(diǎn)意見(jiàn)和看法，創(chuàng)設(shè)民主的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地質(zhì)疑、設(shè)疑、解疑。增強(qiáng)師生之間相互協(xié)作的和諧關(guān)系。同時(shí)，要消除學(xué)生，尤其是后進(jìn)生的“恐懼”心理。我?guī)У牧昙?jí)三班，有幾名女生，由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，我剛接班時(shí)，課堂提問(wèn)基本上回答不出幾次，也很害怕被提問(wèn)，上課經(jīng)常頭都不敢抬，后來(lái)，我就不斷地輔導(dǎo)，談心，鼓勵(lì)她們幾個(gè)在課堂上要專(zhuān)心聽(tīng)講，大膽參與與同學(xué)之間的討論，學(xué)生開(kāi)始喜歡我，也就開(kāi)始喜歡我的課了，在良好的課堂氣氛中，經(jīng)過(guò)不斷的努力，這幾名女生上課能大膽地發(fā)言，數(shù)學(xué)成績(jī)也得到了顯著的提高。如在教學(xué)稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，在練習(xí)這樣一道題“有一批西紅柿，上午運(yùn)了總數(shù)的2／3，下午運(yùn)走了總數(shù)的1／4，還剩下20千克沒(méi)有運(yùn)。這批西紅柿一共有多少千克”時(shí)，一個(gè)學(xué)生在黑板上板演：20÷[（1-2/3）+（1-1/4）]，另一名后進(jìn)女生覺(jué)得有錯(cuò)，要求更正，更正為：20÷[1-（2/3+1/4）]，并說(shuō)明自己這樣做的理由，同學(xué)們都她的進(jìn)步而高興，連我也情不自禁地鼓起了掌。教師的教導(dǎo)如涓涓細(xì)流，學(xué)生就有獲取知識(shí)的愿望，教學(xué)任務(wù)也會(huì)在愉悅氣氛中完成。

其次，創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，素質(zhì)教育的課堂教學(xué)，要求每一位教師必須把為微笑帶進(jìn)課堂，把信任的眼光投向每一名學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂中主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

1.營(yíng)造愉悅課堂氣氛，我每次都會(huì)在數(shù)學(xué)課中有一分鐘的小插曲。比如一個(gè)幽默、一個(gè)表情、一則格言，都能活躍課堂氣氛，比如在復(fù)習(xí)四則運(yùn)算時(shí)出了這樣一道題[（0.05+1/4）÷0.25-2/5]×125%，要求學(xué)生想怎樣做就怎樣做，直到算對(duì)為止。學(xué)生一個(gè)個(gè)都充滿(mǎn)信心，后來(lái)我把個(gè)別學(xué)生的答案寫(xiě)在黑板上，發(fā)現(xiàn)答案不統(tǒng)一，我就說(shuō)：“成功只青睞細(xì)心的同學(xué)，看誰(shuí)是一個(gè)成功者。”然后講了一個(gè)“小馬虎”的幽默。結(jié)果，學(xué)生紛紛說(shuō)：“老師，你現(xiàn)在別說(shuō)正確答案，我們?cè)偎阋槐椤！蓖ㄟ^(guò)重新計(jì)算，終于得到正確答案，我借機(jī)就鼓勵(lì)，這時(shí)，同學(xué)們高興起來(lái)了，并說(shuō)：“老師，再出一個(gè)題。這一次我肯定算對(duì)。”我很快滿(mǎn)足了他們的求知欲，表?yè)P(yáng)了他們的學(xué)習(xí)熱情，事實(shí)證明，愉悅的課堂氣氛，能發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造思維，提高教學(xué)效率。

2.改變教師“一言堂”，使學(xué)生有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，小學(xué)生好奇心都很強(qiáng)，也樂(lè)于自我表現(xiàn)。在課本內(nèi)容中選擇競(jìng)賽題目，同樣可活躍課堂氣氛。在復(fù)習(xí)階段，我采用各組比賽的方法，每組回答問(wèn)題或做題的學(xué)生，都是水平相當(dāng)?shù)模缓蟠蚍郑瑢?duì)了給本組加10分，錯(cuò)的集體更正，再做一道鼓勵(lì)性的題。通過(guò)各組比賽，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，做完的互相討論，看誰(shuí)用的方法多，方法靈活，不理解的同學(xué)虛心請(qǐng)教，課堂一派生機(jī)，學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣也便在不知不覺(jué)中逐漸培養(yǎng)起來(lái)。

最后，適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生理解問(wèn)題的能力。素質(zhì)教育的目的，是讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，只有真正地使學(xué)生成為教學(xué)主體，學(xué)習(xí)的主人，才可能使學(xué)生自身素質(zhì)得到提高，才能讓學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展。在教學(xué)中，不單是教學(xué)生照貓畫(huà)虎，而是要象古人所說(shuō)：“授人以魚(yú)，不如授人以漁。”要讓學(xué)生變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。在教學(xué)過(guò)程中，幫助他們掌握新知識(shí)，解決問(wèn)題的方法、思路。這樣，他們的思維才能擴(kuò)展，如在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，我出了兩道辨析題。①蘋(píng)果樹(shù)比核桃樹(shù)多5棵，則桃樹(shù)比蘋(píng)果樹(shù)少5棵。②蘋(píng)果樹(shù)比桃樹(shù)多1/5，則桃樹(shù)比蘋(píng)果樹(shù)少1/5。我們班一部分學(xué)生認(rèn)為兩句話(huà)都對(duì)，理由是：第一句話(huà)對(duì)，那么第二句也就對(duì)。另一部分學(xué)生認(rèn)為第二句不正確，原因是倍數(shù)關(guān)系問(wèn)題，隨著敘述形式的改變，單位“1”的量即發(fā)生變化。這時(shí)，教師因勢(shì)利導(dǎo)，把分?jǐn)?shù)數(shù)量關(guān)系的分析法告訴學(xué)生，讓他們的思維得到進(jìn)一步升華。

以上是我在教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)，希望能得到大家的指導(dǎo)，以促進(jìn)我的教學(xué)工作。