精雕細琢靈動課堂

◆初次實踐：體驗失敗

活動一 新聞回放：心中有規則。1.觀看交通事故的新聞，發表評論。2.看每年交通事故死亡人數統計表談感受。

活動二 回憶非典：規則人人守。1.觀看2003年的4月非典SAILS肆虐的短片。2.匯報調查收集到的非典期間要遵循的規則。3.朗讀教材44頁有人不遵守規則的后果談感受。

活動三 激情宣誓：規則心中守。1.平時生活中的規則遵守情況回顧。2.說說悲劇發生的主要原因。3.心中沒規則，人生不能一帆風順，生活不能安定團結。4.生命賦予我們只有一次。我們今天在這里鄭重宣誓。

活動四 自我反思：規則時時守。議課過程中，江蘇省品德特級教師張啟建一針見血地指出：本設計還停留在認知層面的淺層次教學，沒有真正解決什么問題。教材只是個例子，既然是個例子就不能把它當圣經，就不能恪守教材把自己束縛在教科書中。而把教材分析、講解、灌輸得過細過多。品德這一門充滿生氣和靈性的課程，就被搞得沉悶、單調、乏味。

◆再次實踐：柳暗花明

教材中非典事例確實是“心中有規則”的最好案例，但事發時這些學生還只是個幼兒，非典顯然遠離他們的現實生活，不能喚醒他們的認同感。我決定打破封閉的教學格局，形成開放的勢態，在更大程度上把知識的教學伴隨在能力培養、態度形成的過程中。針對品德課特有的“游戲性”、“生活性”、“活動性”不再“教教材”，而是“用教材教”，對教材進行合理重組，創造性使用，把自己升華成教材的主人。活動空間也不再僅僅局限于課堂，而是可以從課堂走向生活，走向社會。

◆三次實踐：提升品位

活動一 游戲導入。引發交流：規則重要性。1.日常生活中當兩個人之間沒辦法決定誰先誰后的時候，我們通常會采用一種游戲來決定，是什么?2.同學和老師來玩猜拳游戲。3.老師故意違反規則，引起學生爭論怎樣才能把猜拳游戲玩好。4.如果沒有規則，連小小的游戲都無法做到公平合理。5.只要你用心去觀察，去體驗，你會發現生活中處處有規則(板書：處處有)。

活動二 回憶生活，引導感知：規則處處有。1.生活中還有哪些規則呢?課前請同學們進行了收集調查，請在小組里交流，共同完成規則調查表。2.教師小結：每個小組都遵守了“認真傾聽他人發言、不影響其他小組”的規則。3.小組匯報。4.有的時候，在特殊的背景下還要制訂一些特殊的規則。比如2003年4月，一種名叫SARS的病毒襲擊了中國，在抗擊“非典”時期制訂的規則有哪些呢?6.說一說你的調查資料。

活動三 事例評析，安全警示：規則時時守。不遵守規則的害處：1.請自由讀讀一則交通事故報道。想想悲劇為什么會發生?2.違反規則也許會給人帶來暫時的方便，但從長遠看，往往會害人又害已。遵守規則的好處：1.遵守規則能得到什么呢?同學們還記得“5·12”大地震嗎?在那個恐怖又緊張的時刻，四川安縣桑棗中學的全體師生給世人創造了一個奇跡。讓我們一起看看在那個危難的時刻全體師生遵守了哪些規則。2.看錄像后交流他們遵守了哪些規則逃生的。3.正是桑棗中學平時制訂了嚴密的疏散規則，全體師生又能將它們牢牢地遵守，在大難來臨時，才能臨危不懼。他們用規則守護了生命。這讓我們知道，規則有著如此大的作用。作為小學生。我們要從學規則、守規則開始。

活動四 自我評價，激情宣誓：規則心中有。1.請拿出“規則心中有”評價表，看看日常生活中的規則，已牢記心中，嚴格遵守的，請驕傲地給自己一顆星；暫時沒牢記，做得還不夠的，請勇敢地告訴同桌，并說說今后你會怎么做。2.誰來驕傲地告訴我，你一共得了幾顆星。3.那你覺得自己哪一條暫時做得還不夠，今后你會怎么做呢?4.只有心中有了規則，才能在行動中約束自我，遵守規則，才能成為文明守紀的好學生。怎樣才能真正做到心中有規則呢?請同桌兩人討論完成這個問答題。5.學生交流談想法。6.舉行“規則心中有”宣誓活動。

活動五課堂小結，提出希望。表了決心，相信你們一定會將他們內化在心中，體現在行動中。記得以后每晚入睡前能對一天的規則遵守情況作一個反省，做得好的繼續保持，沒作到的提醒自己第二天加油努力!

操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。三次磨課在重組教材中既遵從了教材，又跳出教材，大量采用身邊的教學資源，使課文的內容更貼近學生生活實際，走進了學生的心靈深處，反映了孩子真正的需要，使孩子們能從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察身邊的規則，用自己的心靈感受規則。整堂課學生在游戲、活動中真正領悟“規則在心中”。在靈動的教學設計中教師的智慧也得到了充分體現，而學生的學習智慧也在熟悉的學習情境中獲得提升。

責任編輯 張曉楠