關于利用多媒體提高英語教學效率的幾點思考

教師使用計算機自己制作課件，能針對教學的重點、難點為實現本課時的教學目標服務。它集文字、聲音、圖像、動畫、色彩、音樂為一體，生動直觀，還能夠創設教材難以提供的情境，有利于學生知識的獲取和和培養學生的語言交際能力，改變了教學環境，優化了教學過程，同時加大了課堂教學信息量的輸入，使得學生能在有限的課堂45分鐘內獲得大量的信息與知識，大大提高了學習效率。現就多媒體課件在英語教學中的運用，談幾點體會：

一、創設直觀具體的情境，活躍思維，拓展延伸，豐富學習內容

學生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎上的。我們的多媒體課件可容納影視圖像或圖片剪輯，使學生置身于一種色彩斑斕、聲像同步、動靜結合的教學環境中，吸引學生的注意，激發他們學習的興趣。利用多媒體課件存儲量大、功能強、操作簡便等特點，給學生提供大量的知識和信息。

在教學“Robot”這課時，我從網上下載了一些有關機器人的圖片，有各種各樣的機器人讓學生看得眼花繚亂，引發了強烈的好奇心。我讓學生看圖說說機器人有哪些功能，能為我們人類做哪些事。學生們充分發揮自己的想象力，各抒己見。接著我讓學生想象一下未來的機器人是什么樣的，對我們人類有益還是有害？我放了一個關于機器人的好萊塢科幻短片，以畫面、語言、音響全方位地刺激學生的感觀，有效地誘發學生的想象力，開拓思維。實踐證明，只有在教學中加強英語實踐，多使用英語，讓學生大量接觸英語，并沉浸在使用英語的氛圍中，才能有效地排除母語的干擾，培養運用英語的能力，而原版片則很好地提供了這樣的環境?？催^之后學生表達了自己的觀點，歸納起來便是：要讓機器人更好地為人類服務，首先需要我們人類自己不斷進步，具有先進的科學文化知識和崇高的道德品質，才能設計出更多更好的機器人為人類服務。這堂課有了多媒體的輔助教學才變得更加直觀生動，延伸了教材的教學內容，給了學生想象的空間，極大提高了學生用英語思維和表達的能力。

二、提出自主學習目標，增強學生自主參與意識與能力

新課程標準要求以學生為主體，培養學生的自主學習能力。課件的創意和制作應具備有利于學生自主性學習的環境及資源。現針對學習內容明確相應的任務，進而圍繞目標讓學生自己動腦尋找問題、思考問題，積極、主動地參與學習活動。利用多媒體教學引導學生學習，可以在組織安排教學過程中，不把大量的時間用于組織講解上，而放在為學生提供學習所需要的各種資源上，把精力放在簡化利用資源的實際步驟上。學生通過課前預習初步了解知識要點，再從教師提供的多媒體教學課件中獲取學習資源，培養了學生自主學習能力。讓學生通過思考分析、結合實際、探究解決問題。把學習資源作為學生進行分析、思考、探究、發現的對象，幫助學生理解，并掌握分析和解決問題的步驟，培養學生自主學習能力。學習如何從書本中獲取知識，培養學生善于發現問題、提出問題，學會如何進行問題探究，并利用資源材料解決問題，從而培養學生的自學能力。發揮學生主體作用的關鍵在于教給其學習的方法，讓學生由“要學”到“學會”，再過渡到“會學”。

在教學過程中應注意通過多媒體教學課件創設問題情境，讓學生將自己放在特定情境中，結合先前所學知識思考問題，參與解決問題，教師加以指導，從而提高學生處理、解決實際問題的能力。如在學習 “Australia”這課時給學生以明確的目標，即能夠通過學習能夠描述澳大利亞的概況。先布置給學生預習任務，從網上或書籍中查找有關澳大利亞的位置、天氣、著名的城市及景點的背景知識。我在制作課件時從網上下載了一些關于澳大利亞風土人情、歷史文化、地理風貌和音樂等，用鏈接方式供學生了解，并讓學生從中選擇一個話題用英語進行闡述。接著鼓勵學生提出問題，有學生問到澳大利亞為什么和我們這兒的四季是相反的。很快有同學答道是因為澳大利亞在南半球，而我們在北半球。經過討論讓學生說出澳大利亞的一些其他的特色，如特產和動物等。最后由學生以復述的形式介紹澳大利亞。 總之，這堂多媒體課基于教材但又不拘泥于教材，我力圖讓學生掌握課文并從課文中走出來，走近生活，用學到的語言去解決實際問題。

通過多媒體教學的應用，我體驗到了這種教學方法的極大優點，同時也注意到多媒體教學的應用目的不在于給學生灌輸了多少知識，而在于側重于學生能力的培養，應根據教學要求來進行課件設計，這樣才有助于提高多媒體教學的質量。（作者單位 陜西省榆林市榆陽區教研室）

責任編輯 楊博