“言語(yǔ)化作文”初長(zhǎng)成(四)

【寫(xiě)在前面】

怎么樣？通過(guò)上幾節(jié)精彩的作文課堂，你一定學(xué)會(huì) “言語(yǔ)成文”的技巧了吧？

口語(yǔ)能力與生命終身相伴。一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力，是開(kāi)放心靈的特征，是幸福人生的前提和基礎(chǔ)。在口語(yǔ)交際活動(dòng)中要養(yǎng)成側(cè)耳傾聽(tīng)、清楚表達(dá)、自然應(yīng)對(duì)的能力；養(yǎng)成樂(lè)于表達(dá)、善于表達(dá)的好習(xí)慣；去除各種束縛，打破條條框框，讓表達(dá)成為每個(gè)生命的常態(tài)，讓表達(dá)成為我們每一天的必修功課。

初寫(xiě)時(shí)文章可長(zhǎng)可短，隨意隨心，只要敘述生動(dòng)，富有靈動(dòng)感，表達(dá)出自己真實(shí)的想法和獨(dú)到的感悟就好。慢慢地你就會(huì)自然而然地把思考傾注筆端，把情感流瀉紙上，體味“我思故我在，我寫(xiě)故我快”的精彩。這樣一來(lái)，作文已不再是一種負(fù)擔(dān)，而是成為了生命與生命之間表達(dá)和溝通的首要選擇。

最后，在自我評(píng)改、小組交流以及精彩展示的過(guò)程中，將老師評(píng)價(jià)、他人薦評(píng)相結(jié)合，然后通過(guò)修改使文章升格。作文能力的提高雖非一日之功，但在對(duì)文章進(jìn)行重新審視、精心錘煉和參閱精彩作文、名家經(jīng)典、中外名著過(guò)程中，是可以汲取到寫(xiě)作的源頭活水的。

你想知道在真實(shí)的生活情境中，一個(gè)人的言語(yǔ)主動(dòng)性是怎樣被激發(fā)的嗎？一個(gè)人的口語(yǔ)表達(dá)能力又是如何得到充分自由發(fā)展的嗎？請(qǐng)看——

★課堂直播四—— “老照片的故事”

回憶照片故事 """抒寫(xiě)生活情趣

山東李秀梅

一、口語(yǔ)交際——你言我語(yǔ)說(shuō)照片

李老師：同學(xué)們，在你們的家中肯定保存著很多照片。這一張張記錄瞬間的照片，都可能包含著一個(gè)個(gè)令人難忘的故事。這節(jié)課讓我們走進(jìn)照片的溫馨世界，去體會(huì)照片帶給我們的心靈震撼。

（多媒體出示教師一張自己的結(jié)婚照，拋磚引玉。）

李老師：照片中的人就是老師，這張照片記錄了老師一生中最幸福的時(shí)刻。那是一個(gè)風(fēng)和日麗的早晨，我在親戚朋友的祝福聲和歡笑聲中牽著愛(ài)人的手走出了家門(mén)，心中充滿(mǎn)了甜蜜。后來(lái)送嫁的親戚告訴我，在我們出家門(mén)后，父母躲在一旁偷偷地哭泣，我聽(tīng)后眼淚簌簌地掉了下來(lái)。我懂了，他們是舍不得自己的女兒，而我卻那么的自私……

老師看著這張照片想起的故事有點(diǎn)令人傷感，我想看了同學(xué)們的照片后，里面的故事一定有更多的歡樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們一起欣賞大家的老照片。

（學(xué)生以小組為單位講述照片故事，摘選幾個(gè)精彩片段。）

趙克：這張照片是去摘杏的時(shí)候照的。說(shuō)是去摘杏，倒不如說(shuō)是去吃杏，那是我們幾個(gè)小伙伴和家長(zhǎng)們一起去的。還好路不算遠(yuǎn)，一會(huì)兒就望見(jiàn)了一片杏林，偶爾微風(fēng)拂過(guò)，把杏兒那紅紅的臉蛋襯托得更加可愛(ài)。一群小鳥(niǎo)飛了過(guò)來(lái)，杏兒連忙照應(yīng)著：“喲，客官，什么風(fēng)把您給吹來(lái)了？快請(qǐng)快請(qǐng)，嘗嘗咱這美味佳肴。”望著這美麗的樹(shù)林子，誰(shuí)還能不為之心動(dòng)呢？我們幾個(gè)率先沖了過(guò)去，開(kāi)摘，哦不，是開(kāi)吃！我們才不管它是甜是酸，干凈還是不干凈，扒開(kāi)皮就往嘴里塞，酸酸的，甜甜的，真好吃！“孩子們！”好像媽媽在叫我們，我們一回頭，“咔嚓”一聲，那一瞬間就定格在了照片中。

李耀庭：這是一張老房子的照片，照的是我們家搬進(jìn)樓房前的小院。寬敞的小院，各色鮮艷的花草，歡快的小狗在地上蹦來(lái)蹦去，小貓?zhí)稍谙渥由蠒裉?yáng)，金色的陽(yáng)光普照大地，這是一幅多么溫馨、和諧的畫(huà)面啊！可如今，為了城市建設(shè)，把這些平房都拆了，取而代之的是一座座高樓大廈，而小貓、小狗也沒(méi)有了容身之地。唉！小院里的歡聲笑語(yǔ)，我將銘記在心！

李志偉：這張照片是去年春節(jié)的時(shí)候照的。那時(shí)，爸爸剛從外地打工回家。一家人在一起包餃子，爸爸搟皮，媽媽包餡，我也學(xué)著媽媽的樣子，笨拙地包著，可捏出的餃子卻奇形怪狀。爸爸笑嘻嘻地看著我，趁我不注意，往我的臉上抹了一些面粉。我也不甘示弱，和爸爸一起抹了起來(lái)，媽媽偷偷地給我們拍下了這幸福的瞬間。現(xiàn)如今，爸爸又打工去了，我也幾個(gè)月沒(méi)見(jiàn)到他了（聲音變得哽咽了），我很想他（已泣不成聲）。

豐銳：看，照片上的這個(gè)人生得多俊俏，薄薄的紅唇，小巧的鼻子，一雙炯炯有神的眼睛，柳葉眉，十分白皙的皮膚，時(shí)尚的穿著，時(shí)髦的短發(fā)，洋氣極了！她置身于商場(chǎng)中，手上提著大包小包，好不開(kāi)心！她就是我的媽媽。可隨著歲月的流逝，她薄薄的嘴唇不再水嫩，小巧的鼻子周?chē)L(zhǎng)出了淺淺的斑，眼神變得黯淡了，柳葉眉已不再有型。銀發(fā)早已爬上媽媽的雙鬢，皺紋也在媽媽臉上肆意生長(zhǎng)，媽媽的手也變得粗糙了，厚厚的老繭蹭在手上，真難受！媽媽把青春都耗費(fèi)在我的身上，我不能辜負(fù)她，我一定不負(fù)媽媽的期望，努力創(chuàng)造自己美好的未來(lái)。

……

李老師：同學(xué)們，每一張照片都有一個(gè)精彩的故事，它記錄了一個(gè)個(gè)令人難忘的瞬間。看著照片，我們的思緒又仿佛回到了從前，引起了無(wú)盡的回憶。我們不妨讓這些訴諸筆端，拿起你的筆，讓它們流淌到你的作文本上，相信你會(huì)寫(xiě)出屬于自己的佳作。寫(xiě)完后，小組內(nèi)交流，每組推薦一篇，并寫(xiě)出推薦理由，然后共同修改組內(nèi)最好的文章，以備班內(nèi)展示。

二、言語(yǔ)成文——你讀我品共賞佳作

吃陽(yáng)光

山東省武城縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) """姜秋月

翻起童年的相冊(cè)，回憶起童年的往事，每一張照片中都有一個(gè)美好的故事。看，這張照片中，一個(gè)傻傻的小姑娘臉正沖著太陽(yáng)，張著大嘴，像是在等待著什么東西的來(lái)臨。

故事是這樣的：小時(shí)候，我總是不愛(ài)吃青菜，只有被媽媽逼迫得不得已的時(shí)候，才會(huì)吃上一兩口。有一天，當(dāng)媽媽讓我吃青菜的時(shí)候，我找遍了各種理由都行不通。最后，我問(wèn)媽媽?zhuān)骸盀槭裁匆允卟耍俊眿寢尭嬖V我說(shuō)：“蔬菜有營(yíng)養(yǎng)，吃了長(zhǎng)身體。”我又繼續(xù)刨根問(wèn)底：“為什么只有吃蔬菜才會(huì)長(zhǎng)身體呢？”“因?yàn)槭卟嗣刻於嘉贞?yáng)光，所以長(zhǎng)得快。如果你常吃蔬菜，也會(huì)長(zhǎng)得快。”“噢，原來(lái)是這樣啊！”我似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭，才吃了幾口青菜。

當(dāng)媽媽洗碗的時(shí)候，我趴在床上思考著：既然蔬菜吃陽(yáng)光長(zhǎng)得快，那我不如就……說(shuō)干就干，我趁著媽媽不注意，偷偷地溜進(jìn)院子里，張著大嘴沖著太陽(yáng)，也想要吸收點(diǎn)陽(yáng)光。這一幕恰巧被剛進(jìn)家門(mén)的爸爸看見(jiàn)了，他趁我不注意用手機(jī)偷偷地拍下了這一幕。這時(shí)，媽媽出來(lái)了，她驚奇地看著我問(wèn)：“你在干什么？”我自豪地回答說(shuō)：“既然青菜吃陽(yáng)光長(zhǎng)得快，那如果我吃陽(yáng)光，不也長(zhǎng)得快了？”媽媽笑著說(shuō)：“植物里有葉綠素。”“葉綠素是什么東西？”面對(duì)我的疑問(wèn)，媽媽笑而不答。過(guò)了一會(huì)兒，媽媽說(shuō)：“等你長(zhǎng)大了，就知道了。你現(xiàn)在的任務(wù)就是多吃青菜，快快長(zhǎng)大，長(zhǎng)大后好好學(xué)習(xí)，了解更多的知識(shí)。”“噢——”

童年的故事多么精彩，將永遠(yuǎn)刻在我的心里。

【小組推薦理由】

同學(xué)一：本文選材有生活情趣，新穎別致，讀來(lái)有真實(shí)感。

同學(xué)二：神態(tài)、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)細(xì)致、生動(dòng)，使人物形象栩栩如生。同時(shí)，也符合孩子特征，“張口吸收陽(yáng)光”這一細(xì)節(jié)，想想都讓我們覺(jué)出小孩的可愛(ài)。

同學(xué)三：文章前后照應(yīng)，故事與照片緊密結(jié)合，能突出主題。

三、言語(yǔ)修改——互評(píng)共改再提高

捅蜂大軍

山東省武城縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) ""祈博

剎那間，回憶起了往事。翻開(kāi)了相冊(cè)，我看到一張微微泛黃的照片，①上面有三個(gè)被馬蜂追得狂竄的小男孩，跑得最快的肯定是我嘍！童年的一幕幕又浮上心頭。（開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明主題，但開(kāi)頭略顯唐突。）

那是一個(gè)風(fēng)和日麗的上午，我和死黨——振華、東旭在草垛上坐著無(wú)事可干的時(shí)候，東旭告訴我們?cè)诖迥峡跇?shù)上有一個(gè)大馬蜂窩，嗡嗡叫得特別煩人。我靈光一閃，提議道：“不如我們?nèi)齻€(gè)去捅馬蜂窩吧！”我剛說(shuō)完，就被他倆肯定了。于是我們一拍即合。②（語(yǔ)句重復(fù)，顯得啰唆。）我們先回家全副武裝了一番，每人挑上一根長(zhǎng)竹竿當(dāng)武器，再穿上雨披當(dāng)戰(zhàn)衣，又拿起一個(gè)盆子扣在頭上當(dāng)鋼盔。這樣，我們自封為“捅蜂大軍”，我為“捅蜂大元帥”，東旭為“捅蜂大將軍”，振華為“捅蜂主先鋒”。

我清了清嗓子，說(shuō)道：“今日馬蜂擾人，特由我們‘捅蜂大軍’來(lái)攻打。同志們，上啊……”話還沒(méi)說(shuō)完，振華就等不及了，一竿子上去，我倆一看，一人又補(bǔ)了一竿。“啪！”蜂窩落地，馬蜂傾巢而出，發(fā)現(xiàn)了我們?nèi)齻€(gè)入侵者，立刻向我們沖來(lái)。我們一看，大事不妙，不管三七二十一，拔腿就跑。我邊跑邊喊：“不能退縮，為了我軍的勝利，上啊！”我們死命地跑，馬蜂死命地追，只恨爹娘少生我們兩條腿。我受不了了，往地下一趴，盆子一蓋，不管了。“噼里啪啦”，馬蜂如暴風(fēng)雨般狂下。呼——沒(méi)音了，我換了口氣，一只小馬蜂在我后背上猛蜇一下。“媽呀！”盆子被我頂飛了。③我又繼續(xù)狂奔，只覺(jué)得頭上一陣疼，一陣癢。我們?nèi)齻€(gè)氣喘吁吁地躥進(jìn)了我奶奶家，停下來(lái)，你看我，我看你，哈哈大笑起來(lái)，原來(lái)我們頭上腫一塊，凹一塊，像黑炭一樣！④（用動(dòng)作描寫(xiě)，把捅馬蜂窩時(shí)的勇敢和之后的狼狽寫(xiě)得形象生動(dòng)。）

哈哈，我看到這里忍不住大笑，不知怎的，一股辛酸卻涌上心頭，取代了一絲絲快樂(lè)。看到這張照片，我不禁又想起了童年、往事、朋友、親人。一張老照片，引起了我的懷戀。我知道，那些煙雨般的過(guò)去，就算徹底離我遠(yuǎn)去，也會(huì)永遠(yuǎn)埋藏在我的心里！ （照應(yīng)開(kāi)頭，再次點(diǎn)題，表達(dá)對(duì)往事的懷戀之情。）

【對(duì)比講評(píng)】

本文運(yùn)用倒敘手法，生動(dòng)而具體地記敘了一張老照片的故事。通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作等的描寫(xiě)，把三人捅馬蜂窩的過(guò)程以及逃跑時(shí)的狼狽生動(dòng)地再現(xiàn)出來(lái)。選材富有生活氣息，讀來(lái)具有兒童情趣。語(yǔ)言幽默詼諧。不過(guò)，文章也存在幾個(gè)明顯的欠缺之處：

1.開(kāi)頭略顯突兀，應(yīng)交代看照片的緣由。

2.個(gè)別地方交代還欠清晰。

3.對(duì)于照片的由來(lái)沒(méi)有交代，這是本文最大的失誤。

修改后，文章的基本思路沒(méi)變，通過(guò)細(xì)節(jié)的補(bǔ)充描寫(xiě)，使故事內(nèi)容更加充實(shí)；交代照片的由來(lái)，使故事成為有源之水。

師生感想小披露

師：通過(guò)對(duì)比鑒賞，同學(xué)們有什么收獲？

生1：我覺(jué)得選材很關(guān)鍵，選取生活氛圍濃厚的素材才能感染讀者。

生2：文章要有一個(gè)好的開(kāi)頭，這樣才能吸引讀者。

生3：應(yīng)該抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理、語(yǔ)言等方面，進(jìn)行細(xì)致描繪，人物形象才更鮮明，才能給讀者留下深刻印象。

師：老師感覺(jué)你們的收獲不小，這樣的作文課你們喜歡嗎？覺(jué)得怎么樣？

生1：非常喜歡，這是一堂實(shí)用的作文課，通過(guò)同學(xué)們的發(fā)言，打開(kāi)了我們寫(xiě)作的思路。

生2：我感覺(jué)現(xiàn)在有話可說(shuō)了，不用像以前那樣生編硬造湊字?jǐn)?shù)了。

生3：這樣的課，先說(shuō)后寫(xiě)，既鍛煉了我們的口語(yǔ)表達(dá)能力，又開(kāi)闊了寫(xiě)作思路，有水到渠成的效果。

師：同學(xué)們說(shuō)得很好。在這堂課上，老師從你們的言談舉止中，感受到了“言語(yǔ)化作文”這種寫(xiě)作課型的魅力。它使我們的寫(xiě)作成為有源之水、有根之木。細(xì)心觀察，記錄生活點(diǎn)滴，抒寫(xiě)生活情趣，作文就會(huì)妙筆生花、生動(dòng)傳神，寫(xiě)作水平就會(huì)有新的突破。