閱讀.寫作.講解

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。“名不正則言不順”，直到現(xiàn)在人們對(duì)“語文”這一學(xué)科的概念還不是十分清楚，一會(huì)是“工具性”。一會(huì)是“人文性”，也難怪。本來是一門包羅萬象的學(xué)科怎么能只叫“語文”?什么都是也就什么都不是了。

筆者以為這是語文教學(xué)面臨的最大的問題：“學(xué)科”和“課程”應(yīng)該是兩個(gè)由大到小的概念。我們一直混淆了它們之間的區(qū)別，而把它們牽強(qiáng)地扯在一起。語文教學(xué)首先必須給它的名稱做手術(shù)。筆者認(rèn)為應(yīng)該把語文學(xué)科分成三門課程．一是“閱讀”，二是“寫作”，三是“講演”。這樣一分，各司其職，一目了然，閱讀主要抓積累，寫作和講演主要抓運(yùn)用，操作起來非常容易把握。把學(xué)科分成課程，在中學(xué)階段勢(shì)在必行。

一、語文教材應(yīng)當(dāng)大膽變革

從課程的角度把語文內(nèi)涵豐富并且明確化，僅僅是觀念的更新，還需要根據(jù)課程來編寫相應(yīng)的教材，才能從根本上保證構(gòu)想的實(shí)現(xiàn)。筆者以為這種狀況就是目前語文教學(xué)的病根。一篇淺顯易懂的《斑羚飛渡》被名家們各顯神通表演得熱火朝天．媒體緊跟其后炒得不亦樂乎。各種語文教學(xué)雜志上登出大量的名人課堂實(shí)錄，用各種先進(jìn)的技術(shù)和手段復(fù)制了無數(shù)形式主義的公開課．還有最近流行的為寫而寫的泡沫一樣泛濫的教育隨筆。解決什么問題了嗎?只是幫助幾個(gè)教師越來越會(huì)表演而已，而且對(duì)本來就不會(huì)教語文的老師造成更嚴(yán)重的誤導(dǎo)。以為這就是真正的語文教學(xué)。

真正改變語文教材、改變語文教學(xué)。首先在《閱讀》課上，閱讀是從書面材料中獲取信息的過程。很多的閱讀課被人為設(shè)計(jì)、割裂。閱讀課應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)圖書室，讀名著和經(jīng)典，甚至讀他們喜愛的一切好書。這就叫名正言順的閱讀課。語文老師首先必須是讀書老師，必須對(duì)語文老師進(jìn)行讀書的考試，確實(shí)具備相應(yīng)的人文素養(yǎng)和底蘊(yùn)，才有資格去引導(dǎo)學(xué)生讀書。這樣就避免那些表演味十足的公開課，也讓那些只知道啃教材和教參的偽語文教師走開。更讓學(xué)生真正接觸到語文。一句話，閱讀可以說就是語文。但是，現(xiàn)在的語文卻沒有什么閱讀。有的簡(jiǎn)直就是老師在“炒”課文，把一篇課文翻來覆去、支離破碎的“炒”。

其次，語文課應(yīng)該有一門課程叫“講演”。講演，即在公開場(chǎng)合向聽眾講述學(xué)術(shù)知識(shí)或?qū)δ骋粏栴}的見解。命一個(gè)題目，讓學(xué)生去練習(xí)講演。老師可以提示點(diǎn)撥。學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地說一句話，哪怕并不精彩的一句話，也遠(yuǎn)勝過老師教給他的十句百句。通過系統(tǒng)的訓(xùn)練與正規(guī)的知識(shí)培訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生的信心與能力，通過講演，學(xué)生的表達(dá)能力交際能力真正得到了提高，現(xiàn)在有的老師在課堂上也在嘗試讓學(xué)生練習(xí)講演，這些老師是有眼光的人，但是也應(yīng)該看到，這些個(gè)別的行動(dòng)只不過是語文課的點(diǎn)綴而已，何況大多數(shù)不是持之以恒的。如果未來專門有一門“講演”課，你無條件執(zhí)行。那才會(huì)給學(xué)生帶來真正的快樂和提高。

第三，毫無疑問，語文課應(yīng)該有“寫作”這一塊。寫作是人類有意識(shí)地使用語言和文字來記錄資訊、表達(dá)意向。老師和學(xué)生天天寫日記，周周寫作文，大家都坐下來寫，老師寫的給學(xué)生評(píng)價(jià)，學(xué)生寫的給老師評(píng)價(jià)。各種文體都可以寫，其中最重要的就是堅(jiān)持寫日記，寫各種日記。學(xué)校里組織文學(xué)社，讓所有的學(xué)生都成為社員，學(xué)校里有學(xué)生自己辦的報(bào)紙，人人都是記者，人人都有發(fā)表文章的機(jī)會(huì)。

讓學(xué)生擁有成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親自感受寫作的樂趣，進(jìn)而在寫作中運(yùn)用語文知識(shí)。內(nèi)化語文知識(shí)，提升語文素養(yǎng)，這樣的教學(xué)才是一種真正的教育。

二、語文教材的變革符合當(dāng)前的評(píng)價(jià)導(dǎo)向

任何形式的教育都需要某種評(píng)價(jià)手段，語文教學(xué)并不拒絕考試。如果語文學(xué)科真正地改成了“閱讀”、“講演”和“寫作”等幾門課程并且認(rèn)真實(shí)施的話，那么隨便什么樣的語文考試都將是小菜一碟。你考吧，其實(shí)現(xiàn)在教初三、高三的語文老師一點(diǎn)也不難發(fā)現(xiàn)，我們現(xiàn)在的中考高考語文試卷都設(shè)計(jì)得很精彩很完美，這些試卷都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是注重考查學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，而這些內(nèi)容，正是我們提倡并且在教學(xué)中身體力行的。

總之．真正的語文教學(xué)好比是為學(xué)生打開了一扇窗戶，讓學(xué)生透過這扇窗戶，能看到外面的大千世界，看到自然，看到社會(huì)。看到人生，看到心靈，看到世界，看到歷史。語文教學(xué)的本來面目就應(yīng)該如此，讓我們一起還語文教學(xué)的真面目吧!