家庭的教養方式對內向性格幼兒的發展影響及對策

摘要：現在的父母，都迫切地希望擁有一個天真活潑、大膽自信、善于表現的孩子。但是由于種種原因，不是都能如愿。為什么孩子會有如此大的差別呢？這就是人格特征的差別造就的結果。內向幼兒的膽小害羞，忸怩拘束，孤獨不合群，遇事易退縮逃避，缺乏目標和競爭力，不善于交朋友等等從小形成的性格特征，會影響到幼兒未來的學習生活。俗話說：江山易改，本性難移。是否性格與生俱來、終生不變呢？其實不然。奧地利著名的心理學家和精神病理學家阿德勒在其《兒童的人格教育》一書中指出：人的人格結構形成于童年期。要解決一個人的人格心理問題必須從他的童年著手。因此，在人性格塑造的黃金期即幼兒期培養其健全的人格是可以起到事半功倍的效果。那么，作為幼兒第一任教師的父母，對怎樣培養有內向性格傾向幼兒的良好性格，為幼兒奠定良好素質基礎，提高幼兒整體素質，負有不可推卸的責任。只要家長思想上重視，給孩子提供多種途徑，多種機會，持之以恒地教育培養，幼兒的內向性格的趨向是可以改變和改善的。

關鍵詞：人格；內向性格趨向；培養；持之以恒

中圖分類號：G620文獻標識碼：A 文章編號：1006-4117（2011）03-0219-02

在工作中，經常有家長抱怨：我的孩子不愛講話，一點也不大膽，干事很膽小；我的孩子，在家很好，什么東西學得也快，可是一出去總喜歡纏著大人，也不喜歡和別的孩子玩，也不叫人等等。在他們的話語中，我深深感覺到他們盼望著自己孩子變得大膽開朗、活潑的迫切心情。我在近二十多年的工作實踐中，通過對性格內向幼兒家庭成員的了解和觀察發現，幼兒內向性格的形成，固然有其天性的特征，但更重要的是和其家庭成員的教育方式及家庭日常生活的氛圍有著密不可分關系。

孩子就像一張白紙，受到的教育會明明白白地呈現在上面。適宜的教育會使幼兒象一幅五彩斑斕地美麗畫卷；失敗地教育，看到的只能是一幅色彩暗淡的畫面，而且擦也擦不干凈。特別是成人無意中做的一件事，有時會毀了孩子一生。因此，家長—孩子的第一任老師，一定要注意自己的一言一行，對性格趨于內向的孩子教育，更要注意方式方法。這些孩子乖巧不善于交流，但是他們的內心世界是非常豐富敏感的，是最易受傷害的。著名心理學家法迪斯說：“在孩子學會語言之前，他們是從感情的氛圍中得出自己的結論的——這個世界是一個令人憂慮、憤怒的地方還是一個安全、愉快的樂園。”因此，要想改善內向孩子的性格，就要分析幼兒內向性格的成因——家庭這塊土壤，找準教育切入點，對癥下藥去工作。

一、家長要轉變教育觀念，樹立正確的教育觀

首先家長的教育觀念要轉變，家長要學習科學育兒知識，提高家教水平。“望子成龍”是現在家長們的普遍心態。很多家長從孩子一出生就傾注了全部的心血，一味地追求智力開發，過早地進行各種各樣的知識技能訓煉，忽略孩子情感、品德素養、生活習慣等的培養，阻礙了孩子生動活潑主動地發展，做出了違背孩子身心發展規律地決策。這樣做的后果，對于孩子特別是性格內向的幼兒是百害而無一利。他們只會在家長的安排下，像個陀螺似地、面無表情地連軸轉，怎能談得上提高孩子素質，性格成為開朗活潑健康的孩子呢？

因此，家長必須樹立起正確地教育觀念，掌握科學育兒的重要原則和方法，科學施教，才能促進孩子多方面地發展，為整體素質的提高打下良好地基礎。

二、創設溫馨寬松的家庭環境

學習科學育兒知識是必要的，但光有書本知識還不夠，還要讀懂孩子“這本書”。了解孩子內向性格特點，幫助孩子看到自己的優勢與潛力。只有細心觀察孩子、了解孩子、研究孩子，在此基礎上科學施教才能有效地促進孩子性格地發展。

另外，家長還要知道自己的性格特點對孩子的巨大影響力。日本著名心理學家詫摩武俊先生經過數年觀察和研究，發現了父母的教養態度和兒童性格發展的內部關系。父母的態度是支配的，兒童的性格則是服從、無主動性、消極、依賴性的。父母的態度是事無巨細的呵護，兒童的性格則是幼稚的、依賴被動的、膽怯的甚至是神經質的。父母的態度是一味性保護的，兒童的性格則會缺乏社會性，其情緒大都處于安定的。父母的態度是順應型的，兒童的性格則缺乏責任心，而且不服從，并帶有粗野和攻擊性的成分。父母的態度是忽視冷漠，兒童的性格則是冷酷的，情緒極不安定，但是創造力比較強。父母的性格是專制的，兒童則事事依賴或者是反抗，常常會以自我為中心，而且十分執拗孤僻。父母的態度是民主的，兒童的性格是親切的、直爽的，并且喜歡社交，能融洽地與他人開展協作。

由此看出，性格是童年期慢慢塑造出來的，家庭環境特別是家庭的精神環境是影響幼兒身心健康最重要的因素。在嬰幼兒時期對孩子進行良好的心理環境的撫育對一個人形成良好的性格是很重要的，也是影響孩子性格特征的最重要的因素。另外，家長自身的性格特征對幼兒會起到潛移默化的影響。嚴肅、不茍言笑的家長，容易使幼兒產生壓迫感，造成精神緊張，性格趨向內向孤僻。家庭中經常吵吵鬧鬧，孩子的心理必將是處在緊張不安焦慮壓抑中，會造成不好的行為和個性的表現。建立良好的親子關系。環境上做到了寬松和諧溫馨，心理上也要做到安慰疏導，行動上行動上更要做到民主信任。這就要求家長還要有一顆童心，做孩子的朋友，與孩子間做到情感交融，使孩子樂于親近，只有這樣地成長環境，才能奠定改善孩子內向性格的基礎。。因此創設和諧的家庭氛圍，使家庭中充滿歡聲笑語和健康美好的情趣，孩子一定會身心健康的成長。

三、教會幼兒學會傾訴，開闊心胸，培養寬容之心

性格較外向的幼兒在發生不愉快的事情時，會以哭鬧、發脾氣等方式宣泄出來，這樣成人知道后就能及時地疏導、解決，不至于孩子心理上受到壓抑產生負擔。但是，內向的幼兒發生糾紛和不愉快的事情時，往往會生悶氣，會較之性格外向的幼兒長時間陷入痛苦和憂慮中。這需要家長在日常的活動中，根據幼兒的年齡特點，經常將他們遇到的事情編到故事里。如“愛生氣的小胖豬”、“打開心里的小窗戶”、“悄悄話”等等，讓他們通過具體生動、他們喜歡聽的故事，懂得遇事不能太著急，愛生氣。要敞開心里面的“小窗戶”，將小秘密告訴老師和父母，大家一起想辦法解決。不能憋在心里，要不然自己會悶壞、會生病的。

四、創造機會，培養孩子的交往能力

現在的獨生子女大都住在獨門獨戶的封閉環境里，這種環境使得孩子缺乏與人交往的機會，不利于交往能力的培養，特別對性格內向的孩子，更需要家長有意識地創造條件。

（一）內向孩子的交往能力

家長要有意識地引導孩子與家中祖輩及每個成員保持密切聯系，在家庭這個群體中培養交往能力。

（二）幫助孩子結交新朋友

要走出去，請進來。孩子與家人交往不能代替伙伴交往。因為，成人與孩子不是一種對稱型的關系。成人決不會與孩子爭奪食品、玩具。在很多事情上不會和孩子“一般見識”。而小伙伴在一起卻有差不多的心理發展水平、興趣、需要等，會遇到和成人在一起難以遇到的矛盾。而處理這些伙伴間的矛盾，學習協調人際關系，是孩子增長交往能力的重要途徑。如邀請小伙伴到家做客，去游樂場結交新朋友等。

（三）親朋好友聚會活動

家長可以組織親朋好友的定期聚會，使孩子有更多機會與同伴和其他成人交流。通過設置節目表演比賽等，創設孩子表現特長和優勢的機會，激發孩子在小范圍內勇敢地展現自我，感受到成功地喜悅，自信心就會加強，從而激發在更大范圍內表現的欲望。

（四）組織小型家庭聯誼活動

家長可以聯系和自己孩子年齡相仿的同伴，利用雙休日和假期，定期或不定期地組織一些活動，如：游公園、參觀科技館、郊游、手工活動、文體競賽、演講比賽等等。活動開始首先召開家長會議，明確目標，制定活動內容、準備物品、請教孩子的老師，學習一些管理孩子地技巧。每次活動結束后，家長應及時總結經驗教訓，親身體驗活動給孩子帶來的益處，完善教育孩子的經驗，也讓孩子感受到不同的家庭、不同的環境帶給他們的不一樣的欣喜。每次活動一天，一個家庭負責。在這樣地活動過程中，孩子加大了與同伴地交往，學會了當小主人、做小客人、學會了寬容、分享、謙讓、互相幫助、互相關心等等。

（五）提高孩子的主動性、獨立性

鼓勵孩子大膽嘗試力所能及的事情。比如：幫助父母作簡單的家務倒垃圾、擺碗筷、端茶倒水等等。在孩子做時，一定要及時給予指導和贊美，讓孩子享受到成功的快樂，以此提高自信心。但在培養的過程中，要持之以恒，才能建成效。

五、杜絕橫向比較

孩子既然內向，家長首先要尊重和理解孩子。決不能一味指責：“你怎么不能活潑點呢？”“為什么這么死氣沉沉呢？”尤其以命令地口氣：“不能這樣，要向小紅那樣大方，好好加油吧！”拿孩子和大方的孩子相比。也不要當著孩子的面說孩子害羞，這樣不僅化解不了孩子心中的焦慮，反而會強化孩子的害羞心理，甚至讓他今后以此為由逃避與人交往。家長這時更多的應該是耐心地引導、鼓勵孩子，逐漸讓孩子敞開胸懷，走向別人。

六、講究批評的藝術

從心理學家的觀點看，批評及懲罰孩子目的在于消除不良行為，在于促進孩子改正錯誤，繼續前進。現在的家長往往生活節奏加快，事情多，免不了“恨鐵不成鋼”。幼兒的心理發展還不成熟、不穩定。性格較外向的幼兒在做錯事受到批評教育后，一般會在心理上逐漸認同成人的觀點，會較快排解不良情緒，修復內心的傷痛。相反性格較內向的幼兒在受到批評后，成人如果不注意批評后的安撫工作，就會給孩子心理帶來壓力。再碰到不恰當的處理，就會給孩子造成心理上的壓抑。長久積累下去，肯定會使內向孩子的內心極度不平衡，種下心理不健康的種子，成人后極易誘發精神疾患，甚至走向危害社會的道路。

因此，家長在對內向幼兒進行批評教育，要分析孩子犯錯的原因，不能簡單地批評了事。處理過后，還要讓孩子知道：誰都會犯錯，改了還是好孩子，父母還會像以前一樣喜歡你！要用抱抱孩子、摸摸孩子的頭等等肢體語言，讓其深切感受到大人對自己的愛！排除大人不喜歡自己的念頭。經過這樣的過程，孩子一般都會打開心結，樂意接受批評教育。特別對于內向孩子來說，一般情況下，他們都是“乖孩子”，如果犯了錯誤一定要講究批評教育的藝術，了解前因后果，再進行恰當的處理。以免“嚇住”了孩子。使他更加封閉自己。

（一）好心辦了壞事

動機是好的，事情辦壞了。如：幫父母擺碗筷時，將碗打碎了。將剛買的玩具拆開，零件丟了幾個等等。可以幫孩子總結教訓，提醒以后小心就行了。不應過分責怪訓斥。否則會挫傷剛剛培養起來的做事的主動性。

（二）偶爾辦了壞事和錯事，沒有造成大的危害

這可能是缺乏自制力、經驗等，這時，可以進行必要的批評教育，但是一定注意態度，不要給予處罰。

（三）及時處理及時解決

對于孩子的錯誤，一定要隨時發現及時處理。不要等到孩子忘得一干二凈時，又舊事重提。

（四）要學會循循善誘，因勢利導的藝術

對于孩子的錯誤，不要當眾訓斥，懲罰孩子。在家里賓朋滿坐時，為了一點小錯喋喋不休，刺傷孩子的自尊心，必要時要忍一時之氣，要選擇適當場合因勢利導，在批評時，略提一下他的長處優點，這時他會愉快地接受意見，消除抵觸心理。

批評責備乃至懲罰是教育子女迫不得已的辦法，也是出于愛子之心的另一種手段。為了使批評責備的恰如其分，達到積極的目的，須講究方式，注意場合中掌握藝術。讓孩子發生過失時，用父母之愛心，熱情地去扶植幼弱的禾苗，積極引導孩子邁開前進的步伐。

七、避免性格內向孩子心理走向扭曲

幼兒的各種心理過程發展還都不成熟，不穩定。性格較外向的幼兒會在發生不愉快的事情時，以哭鬧、發脾氣等方式發泄出來，這樣成人知道后就會給予及時地疏導、解決，不至于孩子心理上壓抑產生負擔。相反性格較內向的孩子在遇到不愉快的事情時，往往的表現是走到一邊生悶氣。如果再碰到成人不恰當的處理，就會給孩子造成心理上的壓抑，長久積累下去，肯定會使內向的孩子的內心極度不平衡，種下心理不健康的種子，成人后極易誘發心理疾病甚至走向危害社會的道路。

現代研究表明良好的性格特征往往是決定一個人能否成材的重要因素，它甚至超過智商的作用。性格決定命運。現在的幼兒就是未來社會的締造者，他們的性格特征必將影響人類的整體素質、國家和民族的命運。讓我們幼兒教師協同家長，持之以恒努力，激勵著內向幼兒。在不斷地鼓勵與各種鍛煉中，創造更多的機會來幫助幼兒維護和鞏固剛剛建立起來的自信，相信內向幼兒會逐漸產生“我能行”“我很棒”“我勇敢”地信念，從而變得自信完善地性格。

作者單位：鄭州市實驗幼兒園