淺談中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課的教學(xué)

摘要：從滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需要出發(fā)，緊緊圍繞中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，遵循職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，根據(jù)新教材數(shù)學(xué)（基礎(chǔ)模塊）和中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)特點(diǎn)，本人在教學(xué)方法、教學(xué)理念上進(jìn)行了一些探索。

關(guān)鍵詞：新教材；特點(diǎn)；調(diào)動(dòng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4117（2011）03-0195-01

一、新教材的分析

新教材以科學(xué)發(fā)展為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育快速健康發(fā)展的精神和以就業(yè)為導(dǎo)向推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的要求，并結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的實(shí)際而編寫(xiě)的，它的指導(dǎo)思想履行“以就業(yè)為導(dǎo)向、以學(xué)生發(fā)展為本質(zhì)。”的職業(yè)教育思想，突出培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力、生活能力和生產(chǎn)實(shí)踐能力，教材力求體現(xiàn)對(duì)中職學(xué)生適度夠用的數(shù)學(xué)知識(shí)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)后能夠更好地就業(yè)與發(fā)展；改革傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)課程邏輯推理的思想體系，貫徹“學(xué)以致用”的思想。全書(shū)采用問(wèn)題-算法操作步驟及案例教學(xué)的模式編寫(xiě)。給出解決一類(lèi)問(wèn)題基本步驟，學(xué)生在學(xué)習(xí)后即通過(guò)模仿、操作解題；做到與九年義務(wù)教育銜接。溫故知新深入淺出；每章內(nèi)容層次分明，加強(qiáng)基礎(chǔ)，增加拓展。它的編寫(xiě)原則：深入貫徹教育部以“就業(yè)為導(dǎo)向”的中等職業(yè)教育改革的指導(dǎo)思想；突出基本數(shù)學(xué)方法和算法操作步驟的教育；為其他文化課和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)；注意引入現(xiàn)代計(jì)算技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)；嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家有關(guān)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定。

二、中職學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)特點(diǎn)

中職學(xué)生的年齡大多在16-18歲之間，學(xué)生在這一階段的生理、心理都不十分成熟。表現(xiàn)在思想上有一部分學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)上內(nèi)在動(dòng)力不強(qiáng)，行為上得過(guò)且過(guò)，迷戀網(wǎng)吧、早戀等等。學(xué)生由于個(gè)性的發(fā)展尚不穩(wěn)重，受認(rèn)識(shí)、情感、意識(shí)等方面心理因素的制約較嚴(yán)重，心理比較脆弱，承受挫折的能力普遍較低，一旦自尊、情感、自我實(shí)現(xiàn)等心理需要得不到滿足，有些學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)各種各樣的心理問(wèn)題。輕則情緒波動(dòng)，妨礙學(xué)習(xí)；重則會(huì)產(chǎn)生失望和自卑的心理，影響身心健康，有些學(xué)生膽小、顧慮多、意志不堅(jiān)定、自信心差、過(guò)分依賴他人等。學(xué)習(xí)方面由于在小學(xué)階段有些過(guò)分貪玩，沒(méi)有打好牢固的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，有些數(shù)學(xué)知識(shí)甚至“欠賬”太多，加上有些教師缺乏課堂教學(xué)藝術(shù)，致使學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)如同“嚼蠟”一樣無(wú)味，這樣更加使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課產(chǎn)生厭倦情緒。

三、新教材的特點(diǎn)、及相對(duì)于學(xué)生、教材特點(diǎn)采用的教學(xué)方法

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)必須遵循數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程和規(guī)律

數(shù)學(xué)教學(xué)是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，它受人的一般認(rèn)識(shí)規(guī)律的支配，又有著自身的特點(diǎn)。教學(xué)是一種雙邊的活動(dòng)，在這種活動(dòng)過(guò)程中，師生都有認(rèn)識(shí)客觀世界的任務(wù)，但數(shù)學(xué)教育的目的決定學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)更重要的一面，學(xué)生是這種認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主體。課堂上要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于某一數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出自己的獨(dú)到見(jiàn)解，只要同學(xué)們有點(diǎn)新意思、新思想、新觀念、新意圖、新方法，就稱得上創(chuàng)造。我們要把創(chuàng)造的范圍看待廣一點(diǎn)，不要把它看得太神秘，非要有新的科學(xué)理論才叫創(chuàng)造，那就高不可攀了。我認(rèn)為方法比知識(shí)更重要，思維力、想象力比知識(shí)更重要，應(yīng)以智力為本位。由于數(shù)學(xué)的思維特點(diǎn)，它在培養(yǎng)人的思維的作用方面，是其它學(xué)科所不能比擬的，數(shù)學(xué)是思維的體操。

（二）降低起點(diǎn)、化解難點(diǎn)

為了消除學(xué)生會(huì)擔(dān)心自己的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好，影響對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、對(duì)新知識(shí)的接受，自己作為一名中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教師在講授新的內(nèi)容之前，都應(yīng)力圖做到先復(fù)習(xí)以前的有關(guān)知識(shí)，降低知識(shí)的起點(diǎn)，這樣一來(lái)就算同學(xué)們以前學(xué)過(guò)的東西已經(jīng)不大記得了，也能查缺補(bǔ)漏順利地進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

例如在講授一元二次不等式的解法時(shí)，首先復(fù)習(xí)一元一次不等式的解法，一元二次方程的解法。有必要再把乘法公式復(fù)習(xí)一下，通過(guò)事先準(zhǔn)備的練習(xí)題，經(jīng)過(guò)練習(xí)熟練掌握這些預(yù)備知識(shí)為同學(xué)們能夠順利接受這一節(jié)課內(nèi)容做好鋪墊。

在呈現(xiàn)知識(shí)時(shí)，對(duì)于比較難的內(nèi)容力圖從各個(gè)方面去闡述；將難點(diǎn)化解掉。例如即強(qiáng)調(diào)從直觀上去理解，也強(qiáng)調(diào)通過(guò)實(shí)踐去闡述，適應(yīng)地降低了抽象化和形式化的要求，注意利用各種素材幫助同學(xué)們理解相關(guān)知識(shí)，從而幫助同學(xué)們更好、更快地解決知識(shí)本質(zhì)。例如在講授集合交集概念時(shí)，就列舉學(xué)校灶房一周來(lái)從每天采購(gòu)的相同菜類(lèi)作為公共元素來(lái)作為交集的元素。這樣學(xué)生容易理解，接受知識(shí)要點(diǎn)的本質(zhì)。

（三）貼近實(shí)際、貼近生活

在講授內(nèi)容時(shí)處處從實(shí)際出發(fā)，先從實(shí)際問(wèn)題引出相關(guān)內(nèi)容，利用實(shí)際例子講解有關(guān)知識(shí)，并特別注意了數(shù)學(xué)在社會(huì)實(shí)踐中的應(yīng)用，從而提高同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓同學(xué)們感覺(jué)到數(shù)學(xué)在日常生產(chǎn)生活中有著廣泛作用。例如在講授函數(shù)的感念時(shí)，列舉一輛汽車(chē)在一段平坦的道路上以100km/h的速度勻速行使2h，如何用數(shù)學(xué)符號(hào)表示行使的路程與行駛時(shí)間的關(guān)系，向同學(xué)們說(shuō)明，汽車(chē)在行駛中，速度是一個(gè)常量而時(shí)間和路程都在變化，這種變化量叫做變量，而速度保持不變，這種保持不變的量叫做常量。在數(shù)學(xué)中常量使用英語(yǔ)字母表示變量，如果路程用s表示，時(shí)間用t表示，則問(wèn)題中的路程、速度、時(shí)間三個(gè)量之間的關(guān)系可以表述為：

S=100t(0≤t≤2)

（四）呈現(xiàn)方式多樣

平時(shí)在講授數(shù)學(xué)時(shí)，遵循同學(xué)們的認(rèn)識(shí)規(guī)律方面要花費(fèi)很大的力氣，力求做到采用多種形式，圖文并茂，生動(dòng)有趣地呈現(xiàn)知識(shí)。例如：精心制作多媒體可以幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)，通過(guò)思考與討論探索與研究，計(jì)算機(jī)上的學(xué)習(xí)，來(lái)幫助同學(xué)們理解數(shù)學(xué)。

（五）作業(yè)布置要適度

教師在布置作業(yè)的時(shí)候，應(yīng)該考慮到不同層次學(xué)生的不同能力，盡量做到分層安排在數(shù)量和難度上有留白，盡量避免消極一面對(duì)學(xué)生心理的影響。因?yàn)樽鳂I(yè)量小、難度低，學(xué)生就容易完成，這樣知識(shí)就很難留在學(xué)生腦海中。但是如果布置的作業(yè)的量太大、難度高，學(xué)生做起來(lái)就會(huì)困難，一旦完成不了，自信心就會(huì)受打擊，對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)慢慢地產(chǎn)生抵觸心理，厭倦情緒，學(xué)習(xí)就難免落后，久而久之就會(huì)變成學(xué)習(xí)上的“后進(jìn)生”。

總之，中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課的教學(xué)應(yīng)以創(chuàng)新發(fā)展、主體探究、合作體驗(yàn)，關(guān)注社會(huì)，強(qiáng)調(diào)個(gè)性為根本指向，以讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事為最終目的的教學(xué)。

作者單位：山西省永濟(jì)市職業(yè)中專學(xué)校

作者簡(jiǎn)介：朱耀堂，山西省永濟(jì)市職業(yè)中專學(xué)校教師。

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