小學語文教學中學習方法的探討

摘要：實施素質教育，就要構建探究式和自主式的學習方式。小學語文教學要培養小學生的人文素養、科學精神、實踐能力、創新能力以及終身學習的意識；要教給學生學習的方法，加強學生心理素質，加強學生的品德，提高學生的語文綜合素質。

關鍵詞：小學語文；教學；學習方法

[中圖分類號]：H09[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2011)-21-0074-01

語文課程的人文內涵很豐富，包含的內容很多，文化、價值觀、道德以及政治等各個方面的內容，所以，語文教學要讓學生體驗生活，每個學生都有自己的經驗，在教學過程當中教師要尊重每個學生的獨特性，鼓勵學生自主學習。語文課程的實踐性很強，我們生活在語文的語言環境當中，有很好的環境，能夠有效培養學生運用語文的能力。漢字有自己的獨特性，漢語的語法很靈活，而且有韻律，這可以幫助學生把握對課文內容的理解。在教學過程當中教師要創設好的學習氣氛，構建自主和探究式的學習方式。

1、自主、合作和探究式學習方式的概述

現代教學理念要求學生作為學習的主體，以學生為中心的教育是一種趨勢，因為只有學生的獨立人格得到尊重之后，才會有平等和民主；此外，自主的學習方式是最有效的學習方式，讓學生在做中學，是很好的教學方式。自主學習指的是學生自己支配自己的意識，自我調控、自我激勵，最后來自我評價，培養自立的能力，有個性的人才有自己的思想，才有創新的意識和創新的能力。合作學習的方式是學生之間共同來完成學習的任務，可以通過學生與學生之間，或者是學生與教師之間的交流來對學生的學習產生積極的影響。合作學習的優勢很多，能夠激發學生的水平，還能夠互相幫助，共同提高，改善人際關系，提高解決問題的能力。探究性的學習方式在從日常生活當中、從語文教材當中選擇所要研究的題目，通過小組學習的方式進行討論，這種學習方式可以改變學生的學習方式，讓自主學習真正運用到學習過程當中。

2、講讀課文中使用自主、合作和探究式的學習方式的作用

小學課文的講讀課文都是藝術性、知識性、人文性很強的課文，在教學過程當中，教師要靈活使用各種學習方式，讓小學生不僅僅掌握了知識，還能夠提高學生的綜合素質，形成良好的學習習慣。在散文的教學當中，教師就可以用自主、探究和實踐的步驟來設計教學，讓學生通過自主探究有所思考，有所感悟，在實踐當中提高自己的語文水平，學習步驟可以分為三步：第一步，通讀課文，理順線索，教師要激發學生的學習興趣，讓學生自己通讀課文，把握課文的整體性；第二步是自主學習，主動探究。散文的意境很優美，而且帶有作者的感情，很適合讓學生自己去領悟其中的奧妙，讓學生發表自己的看法，反復閱讀，合作學習，分小組進行討論，把散文當中美的語言、美的韻律和美的感情挖掘出來，一起分享，加強對課文的理解。第三步是綜合實踐，可以讓學生從課外讀物或者是網絡上來查閱資料，在教學當中體現語文的綜合性和實踐性，讓小學生掌握學習的本領。

3、在閱讀課文當中使用自主、合作和探究式的學習方式的作用

閱讀課文的作用也很大，可以起到鞏固和延伸講讀課文的作用，教學的時候，教師可以讓學生構建自主、合作、探究的學習方式，運用速度、跳讀等方法進行閱讀。教師要注重發展小學生在學習過程當中的主體性，要激發學生主動求知的欲望，培養學生的探索精神。教師可以營造民主的環境，讓學生當成學習的主體，培養學生的主體意識，學生與學生、學生與教師要形成合作的關系，樹立學生學習的信心。教師還可以使用創設情境教學的方式，在課堂教學當中給學生足夠的自由空間，讓學生參與到發現知識的過程當中去，激發學生探索新知識的熱情，讓學生用真情去交流。教師要根據學生的不同來讓學生自己選擇學習的方式，體現學生的自主性。教師要給學生展示自己的機會，增強學生的自信心，可以運用課堂演講、競賽或者是答辯等等方式。在閱讀課文的時候，要培養學生發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，讓學生在學習過程當中有成就感，激發學生的學習興趣。

4、在課外閱讀當中使用自主、合作和探究式的學習方式的作用

《標準》十分重視小學生的課外閱讀，并分學段分期規定了相應的課外閱讀量，重視語文積累。這是對語文課堂教學的一種有益拓展。因而，教師要定位于學前指導，學中幫助，學后促進的角色，給小學生充分的自由和自主，從培養其濃厚的閱讀興趣出發，通過自主、合作、探究性學習，幫助學生豐富語文知識，積累語文技能，美化語文素養。學生課外閱讀不要局限于配套教材《自讀課本》，可以擴展到中外古今諸方面的有益讀物；不要局限于書本，可以擴展到網上；不要拘泥于家校，可以擴展到圖書館、文化超市。學習方法應以自主性學習為主，進行合作交流，也可以設定專題，鼓勵小學生進行探究性閱讀。如是，培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量少做勤讀，以讀好書行動，樹讀書好意識，成好讀書習慣。讓全體學生身心愉悅地走進課外閱讀，在激情中學語文、用語文。

5、在實踐活動當中使用自主、合作和探究式的學習方式的作用

《標準》首創了語文綜合性學習，這是拓寬語文學習途徑的現代性方法。語文實踐活動形式多樣，在此僅論述綜合性學習。綜合性學習是一種探究性學習。教學時，要強化過程，淡化結果；要著重學生發現、解決問題的能力、搜集和處理信息的能力之形成及創新精神、團隊精神和社會責任感的培養；要開闊語文學習視野、拓寬語文學習內容、開辟語文學習途徑，讓生活成為課本，讓語文融于生活。

小學語文教學要以學生為主體，理論聯系實際，運用自主、合作和探究式的學習方式，提高學生的實踐能力和語文素養，提高教學效果。

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