將環保意識滲透到涉農職業教育中

摘要：國家對中職教育中涉農專業的扶植不斷加強，針對我們安徽省農業現狀中職教育教學中把農業的可持續發展思想深入到學生中，使農業人才向現代的知識、能力、素質協調發展型轉變，農業生產注重環保的思想深入涉農專業學生的思想、行動上，必將在從事農業生產和農業產業結構的升級起到重要作用，未來的農業會將成為天藍水清的花園似農業。

關鍵詞：涉農教育、職業教育、環保、農業可持續發展

[中圖分類號]：G424.21[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2011)-21-0083-01

隨著經濟的不斷發展，社會對中等技術人員的需求不斷增加。國家對不斷加強中職技術院校的扶持力度，特別是中職教育中的一些涉農專業的扶持力度也在不斷加強。教育部副部長魯昕表示，教育部將進一步加快發展農村職業教育，提高其服務縣域經濟和社會發展能力。試行免費中職教育，并將制定振興中等農業職業教育計劃，不斷擴大農林類專業招生規模。

安徽一直以來都是農業大省，農業人口眾多，但農業技術人員的需求遠遠不夠農業生產需求。然而農業生產方式仍是以傳統粗放方式為主，農業生產中過度使用化肥、農藥造成的土壤污染，焚燒秸稈造成的環境污染和土壤氮、磷、鉀的缺失，大量畜禽糞便對水體的污染，新興的溫室農業產生的塑料等廢棄物對環境的污染等。這類污染由于發生范圍廣、持續時間長，并疏于治理，已給農業生產乃至社會經濟的可持續發展亮起了紅燈。

隨著中等職業教育農村初高中畢業生生源的比重不斷加大，這些受到教育惠農、職教免費的廣大農村學生及青年將能從根本上逐漸改善農村人口素質，更是一項促進和改變農村經濟產業結構發展的重要戰略，對我國農村和社會的未來發展將起到要作用。所以在涉農專業職業教育中應重視農業環保意識的培養，應注意涉農職業教育中環保意識的滲透，這就要求我們在日常的中職教學中做到如下幾點：

（一）、在教材中以大量的篇幅講述社會、經濟、生態的持續發展，資源的持續利用；以大量的圖片、視頻資料讓學生親見我省農業的現狀和一些發達國家農業和諧發展的實例，闡述環境問題的現狀、起因與解決辦法，揭示人與自然互動發展過程中的經驗與教訓。在教學上，積極采取課堂授課和“田間地頭”實踐相結合的方式；我們盡量聘請農藝師、種田能手展開輔助教學。學果林專業的學生到林場、果園去，學養殖專業的學生到養豬場、養牛場、養雞場去，學電工專業的學生到村變電站去，請有實踐經驗的專家上課，讓學生學到真技術。

（二）、德育意識培養。我國自然資源豐富，但不是取之不盡，用之不竭的，環境對廢棄物的容納能力是有限的，對資源的無節制掠奪開采，對環境的任意污染與破壞，必然受到自然界的懲罰，通過破壞環境來侵犯他人的利益，危及子孫后代的生存，必將受到社會的譴責，從而明確人對自然的道德責任和義務，樹立“保護環境光榮，破壞環境可恥”，“保護環境，人人有責”的新型環境道德觀念。環境道德是共產主義道德的一個重要組成部分，環境道德教育是社會主義精神文明建設的重要一環。在涉農專業的教育時，培養學生不用化肥、少用化肥，盡可能地用一些生物鏈的方式進行科學的農業生產，保持土壤的肥沃。

（三）、行為教育。要求學生每一件小事都與環境有關，愛護環境從小做起，從自己做起，從小事做起，講究環境衛生，節約用水用電，收集廢紙廢鐵，愛護花草樹木，養成良好的行為習慣，積極主動參加農業環保宣傳教育活動，投身于環保事業。眾所周知德國是一個干凈，整潔，四處覆蓋著樹木草坪的國家，德國人喜歡在大自然中度過自己的休閑時光，同時德國人對大自然的熱愛和保護也是發自內心的。德國的垃圾分類是最細致，最嚴格的。無論是學校的餐廳里，市中心的馬路上，還是住宅區門口，垃圾箱都會被分成不同的部分，有專門投放廢紙的，有專門投放可回收包裝的，還有專門投放剩飯剩菜的。

環境是我們生存的條件，也是我們一切賴以發展的根基。當前，保護環境，實現人與自然的和諧發展，已成為社會可持續發展的迫切任務。中國農村人口占中國總人口的56%，水資源、土地資源都與農民的農業生產密切相關，農民在農業環境保護中有著重要的地位。涉農專業的中職生一旦擁有了思想和行為上的環保意識，必將在從事農業生產和農業產業結構的升級起到重要作用，未來的農業會將成為天藍水清的花園似農業。

我們中職師生應從身邊做起做一名環保自愿者，確實做到：(1)隨時關上水龍頭，別讓水空流;(2) 盡量用肥皂，減少水污染，讓水重復使用；（3）隨手關燈節省每度電，使用節能燈，為減緩地球溫暖化出一把力；（4）交流捐贈多余物品，增加物品的利用度；（5）回收廢紙、生物垃圾、各種廢棄物，讓所有的垃圾都能變成資源；（6）做動植物的朋友，善待生命，與萬物共存。讓我們的生活減少二氧化碳的排放，無論在校園還是在家庭生活都有一個低碳的生活方式，愛自己、愛家人、更要愛地球、不用塑料袋、不穿皮草、廢物回收循環利用、緩慢生活、崇尚純棉制品、享受精致的生活。

在我國這樣一個農業人口龐大的國家，提高農業經濟發展是國民經濟一大關鍵，農業技術人才和農民素質的提高是農業發展的前提。培養技能應用型人才為主的涉農職業教育，必須面向地區農業、農村經濟和社會發展，把農業與環保相結合，農業與可持續發展相結合，適應市場的實際需要，調整辦學理念，培養農業生產、服務、管理第一線需要的實用人才，才能真正辦出特色。千百萬農村初高中畢業生和農村青年，他們渴求知識技術、渴求接受職業技術培訓、渴求農村的經濟致富。使他們在未來接受不同程度的職業技術教育，提高他們的科學文化素質，是農業發展的一個戰略性問題，也是涉農職業技術教育的重大責任。由此可見，廣大農村青年是二十一世紀農業生產和農村經濟發展的主力軍，理所當然是涉農職業教育的培養對象。

參考文獻：

【1】《農村職業教育與科技推廣》何云峰中國社會出版社 2006-9版

【2】《農藥應用大全》 施德中國農業出版社2008-7版

【3】《當代德國職業教育主流教學思想研究》清華大學出版社

【4】《農村職業教育與農業產業化、農村城鎮化、農村現代化互動研究》黃育云農業出版社 2005-12版

【5】《職業教育產學結合實踐研究》郭蘇華，隋明上海財經大學出版社2009-9版