關于獨立學院會計專業應用型人才培養研究

摘 要：獨立學院是高素質應用型人才的培養基地，會計專業人才培養強調職業技能和創新能力的提高。目前，我國獨立學院會計專業應用型人才培養仍存在一些問題，在創新課程體系和構建實踐型教學體系方面，應該更加注重改革教學方法與手段，強化學生實際應用能力培養，提高應用型人才的綜合素質。

關鍵詞：會計； 實踐能力； 應用型

作者簡介：劉琦，女（1984-），畢業于香港城市大學，碩士研究生，研究專業會計與企業治理方向，現就職于廣東省東莞市東莞理工學院城市學院。

[中圖分類號]：G642.3 [文獻標識碼]：A [文章編號]：1002-2139(2011)-16-0064-01

會計專業作為當今社會中最具時代精神和最高就業率的專業之一，受到了國內外廣大學生和家長的青睞，各大高校會計專業對我國各地區經濟和社會的發展產生了積極影響。會計專業教育不僅要培養學生具備應用會計知識來分析和解決實際問題的能力，更重要的是人的理性思維和自主創業能力的培養，是潛在的能動性與創造力的開發。未來經濟社會需要培養和造就新一代的會計專業人才，獨立學院會計專業理應在應用型和創新型人才培養方面有所作為，制定一套具有本院特色的人才培養方案符合當前國家高等教育發展的需要，適應新時期高等教育的培養目標。

一、獨立學院會計專業人才培養現狀及問題

（一） 教學方法傳統，課堂氣氛沉悶。目前在本專業的教學過程中，簡單的“灌輸式”教學仍然屢見不鮮，缺乏分析問題的引導和訓練，大多數課程的學習還是單純地向學生傳授會計知識。這種教學方法缺少創新意識，單純的教師講解和學生聽講，不利于發揮學生學習的積極性和創造性思維，更無從談起學生主動應用會計知識解決實際經濟難題。此外，獨立學院學生的基礎比較薄弱，自我管理控制能力都不是很高，這種單一陳舊的教學方式會讓學生感覺課堂沉悶無趣，沒有學習的積極性。

（二）會計專業的課程設置結構有待提高。首先，課程科目應該更多地考慮到學生的特點和該專業的社會需求，目前該專業的課程類別比較傳統，仍沿用著八十年代會計專業的課程設置方案及其相關內容，這樣不利于提高學生的學習興趣和求知欲望[1]。另外， 作為獨立學院的會計專業課程，公共課、專業基礎課和專業核心課的比例應該符合我們的培養目標。現狀是選修課偏少，這樣不利于相關學科間的融合和拓展學生的創新能力，與獨立學院要培養應用型人才的目標相悖。隨著經濟的日益發展，社會對會計專業人才的要求不僅限于專業范圍內的知識。因此，我們培養人才的目標也應逐步擴大外延。現今各大企業對于既懂外語、法律和工商管理等專業知識，又熟知會計專業知識的人才求賢若渴。若課程設置滯后于市場的需求和時代的發展，就會造成我們的畢業生所掌握知識與實際崗位需求存在一定的差距。

（三）實踐教學環節薄弱，專業技能只能紙上談兵。會計專業的教學方向應該是以培養企業專業的財務管理人員為主，所以實踐課程對于學生來說意義重大。當前我們的實踐課程比例偏低，學生往往遇到問題但卻沒有解決問題的平臺。因此，能否提供充分的實踐課程資源和實習時間是保證優秀專業技能的關鍵。脫離紙上談兵的傳統教學，將知識應用于實踐工作中，多與工作單位的實操業務接軌才是我們培養應用型人才的重要途徑。

二、獨立學院會計專業應用型人才培養途徑

（一）改革教學方法與手段。傳統的教學模式是以教師講授為主，這種模式是把“雙刃劍”。應用型人才的培養過程應該是實踐性、包容性和職業性的統一，強化學生實際解決問題的能力。首先，課堂教學主要采用啟發式和討論式的教學，強調師生平等雙向的互動，教師側重幫助學生理解分析問題的思路，引導和訓練學生解決問題的能力。另外，良好的教學氛圍是提高教學效果的催化劑，特別是課堂活動和案例教學的開展，是理論知識與實踐最好的契合方式，可以有效增加學生獲取的信息量。

（二）獨立學院會計學專業必須關注職業資格培訓的教學。會計職業是目前市場上最熱門專業之一，具有相關會計職業資格證書及掌握會計專業技術的人員就業前景十分廣闊。獨立學院既然為廣大學子提供了這樣一個熱門的專業，就有責任和義務為我們的學生在他們開啟會計職業道路之時提供充電的有利條件。會計專業應該注重知識的延展性和實用性，考證是為了將其轉化成在這個行業中的競爭力。因此，為了我們的學生成為這個激烈競爭社會中的佼佼者，我們可以嘗試在課程設置方面增加專業資格培訓等相關教學內容，以此來幫助學生對自己職業的定位和早期規劃。

（三）師資隊伍建設創新 學院應對教師隊伍的建設和發展給予特別的關注，尤其對專任教師隊伍的創新建設。專職教師隊伍是我系教師隊伍的主體，擔負著會計專業人才培養、學科建設、專業建設、課程建設的主要任務，是保證我系培養出優秀應用型人才的關鍵所在。學院應適時制定出一整套切實可行的整體規劃和管理措施，把專任教師政治思想素質、教學能力、學術水平作為培養的總體目標，使教師一專多能，從而優化整個師資隊伍的結構。對于師資建設的另一重大目標就是教育教學的質量和效果。每一位教師在自己的崗位上不僅要探索和挖掘知識的真諦，更需要在自己的教學實踐中進行耐心地精雕細琢[3]。倘若高校教師的主要知識只是基于固有教科書中的內容，那么封閉的知識體系必然會嚴重影響教學的效果和質量。因此，作為一名高校教師，要勇于嘗試和改革創新，不斷優化課堂教學，善于總結實踐經驗和教學活動規律，以構建高效的教學模式，形成自己特色的教學風格，為培養出優秀的會計專業應用型人才盡自己的力量。

參考文獻：

[1]谷再秋，獨立學院管理創新的探索與實踐[J].現代教育科學，2008，(2).

[2]梅憲賓，獨立學院改革與發展[M]. 吉林：吉林大學出版社2010年3月

[3]馮祖琴，獨立學院教學管理問題與對策研究[J].中國成人教育，2008，(1).