性教育:一所小學的八年樣本

陳薇

2011年9月5日，四川省成都市人北實驗小學，一堂《我從哪里來》的性健康教育課在進行中。

“這是一個艱辛、漫長而充滿奇遇的過程……媽媽和爸爸像我們一樣長大、相遇、相愛、結了婚。然后，爸爸的生殖器官放進媽媽的生殖器官……”女老師描述著精子與卵子的相遇、胚胎發育和出生。

當新生兒的圖片出現在屏幕上，女老師走下講臺，向學生們點點頭：“你們是一大群精子里的冠軍，是最優秀、最健康的一個！”

每年上這堂課前，學校都會用一張《生命與性教育課程教學情況家長告知書》，邀請家長與孩子一同上課。告知書上寫明，教學方法包括“與孩子討論自己生命起源的話題、從自然科學的角度來認識精子和卵子結合是新生命的開始、讓孩子與父母互動交流對生命血緣的真切認識和感激之情”，等等。

家長可以選擇孩子上或者不上這堂課程，最終，大多數家長會選擇同意，并和孩子一同參加。

2003年，當學校第一次邀請家長參與性健康教育課時，其實是在美術課上。一位六年級的美術老師，抱怨美術書的最后一頁總是被學生用鉛筆涂黑，或是干脆撕掉——那一頁是欣賞國外人體雕塑。于是，一節特別準備的美術課成為一次學科滲透性健康教育課。

如果再往前追溯，促使人北實驗小學開始性健康教育課程的，不過是學校路口的一個成人用品店。9年前，這種店標上有裸露美女、寫著“快速見效”的門店，就和性健康教育一樣新鮮。“我們發現，幾乎每個男孩子心里都惦記著。等我們把孩子送走，有的就會倒回來，把那個簾子掀開，看一下里面到底什么叫‘成人用品。”彭玲老師說。

同年，學校申請了所在區教育局“小學階段性教育現狀與對策研究”課題，首先對一至六年級的孩子做了問卷調查。

調查中，很多孩子認為隱私部位是“眼睛”，“因為眼睛很重要”。還有孩子回答，“咯吱窩”。另一個問題，“對于性這個詞，你第一反應是什么？”“惡心、臟”，是最多的答案。

從2003年起，學校開始安排一些簡單的性生理知識課。認識自己的身體，知道什么是隱私，明白生命的奧秘。接著是性心理課——性別接納、自我認同。到了高年級，課程內容則是青春期的發育特征、異性交往等等。時至今日，性健康教育已成為學校的教育特色之一。

去年，一個六年級男孩的書包里藏了一個避孕套，被同學發現了。班主任教師急得跳腳，找到了性健康教育教師彭玲。彭玲很快決定，為孩子們增加新內容——避孕套。

“我講人類的生育，男性一天會產生多少精子……講人類很有智慧，不讓生育成為我們的負擔……我還從古希臘講起，講英國國王御醫用羊腸內膜做了人類的第一個避孕套……但是避孕套不是安全套，不能阻礙艾滋病病毒……”

對孩子的性健康教育說到哪個程度為宜？這一直是個難題。曾出版《善解童貞》一書的成都大學教授、四川省性學會青少年性教育專業委員會主任胡萍認為，如果讓六七歲的孩子提前知道青春期內容，“必然存在提前喚醒”。

然而，在另一部分學者看來，如果孩子聽了沒有什么反應，才是科學教育最好的結果。

“越在高年級來講性健康教育，孩子反應越怪。四五年級講，孩子臉紅；到中學，孩子就怪笑，然后就故意問一些難堪的問題挑戰老師。你從小一步步上來的，就很自然。”胡珍說。

在《預防性侵犯》課程上，一位三年級女生在回答“隱私部位”時，答案是“陰道”。老師回訪那些已經升上初中的學生，中學對這些接受過性健康教育的孩子評價是，“更穩重，更落落大方，在異性交往等話題上，沒有那么多曖昧的東西”。

“印象最深的是哪張圖呢？”

上完課，一位女孩回憶起課堂上的圖片。這個只有7歲、扎著羊角辮的女孩想了想，笑了，“好多只小狗的那一張”——其實，那不過是老師使用的一張配圖而已。

（實習生王一凡對本文亦有貢獻）