中小學校網站的制作

☆ 季文獻

（洪澤縣教研修中心，江蘇洪澤 211706）

一、網站的整體設計

從學校需求的實際出發，利用網站整合學校的教育教學資源，關鍵是要把學校教與學的環境在網絡中虛擬出來，同時要讓他們突破這種環境，從更廣泛的網絡世界中汲取自己發展的營養。因此，在設計網站時要以管理中心、交流中心、資源中心三大體系為支撐，形成學校特色的管理平臺、資源庫平臺、教師工作平臺、學生學習平臺、家長交流平臺等，覆蓋教育、教學和管理的各個方面。

1.構建校園網絡辦公平臺，提升辦公效率

圖1 校園辦公管理平臺

設計構思：結合電信部門將教師和學生家長的手機加入教育集團網（教育通），采用在線與非在線協同辦公的平臺，解決校內教育教學、管理信息及時、高效的傳遞等問題。

在線辦公：登陸學校網站首頁了解學校的一般通知公告；登陸OA內網辦公平臺，即時獲知學校內部的重大信息和部門內部管理文件。

非在線辦公：學校領導、班主任、教師通過校信通平臺系統有針對性地發布學校通知公告、部門管理信息，學生在校學習情況、作業要求等，使學校的信息快速發送到教師或家長郵箱和手機中，非常方便實用，是大家信息溝通的有效渠道。

2.構建師生自主學習平臺，創建學習型校園

圖2 師生自主學習平臺

設計構思：建立數字化校園，構建網絡互動教學等師生學習型平臺，為學生的自主發展提供現代化條件。通過現代教育技術等一系列工具，拓展學生的思維，開拓學生的學習方式，使學生變得更主動學習，提高學習的效率。

網絡電子備課平臺主要滿足教師的備課需求，教師進行教學研究、教學資料查詢、多媒體資源匯集、教案編寫、課件制作等，借助備課平臺，可以共享并借鑒網上教案。學生通過調用研究性學習平臺，實現課堂學習和課后復習，使學生被動學習轉變為主動學習，有利于擴大知識面，開闊眼界，培養興趣。

高中時段開設的必修課和選修課，采用人工選課比較困難，而智能校本選課管理系統為學生興趣、特長發展提供了良好的系列平臺。教師可通過該平臺自主申報選修課程，學生可通過該平臺申報自己所要選修的課程，教師可通過該平臺發布相關教案等信息、記錄學生學習情況等。

網絡互動教學平臺可以將學校的特級教師、高級教師和市區級骨干教師的公開課、示范課記錄下來，通過網絡將課堂信息傳送到學習觀摩客戶端，在辦公室或有網絡的任何地方，實現遠程聽優秀教師課的夢想，也是充分發揮優秀教師資源，展示校本資源特色的一種渠道。

3.構建師生發展平臺，促進師生健康成長

圖3 師生成長記錄平臺

設計構思：通過教師發展管理和學生成長記錄等教學教務管理系統，促進教師科學施教和學生自主發展，努力提高在新課程改革中學生合作學習、研究性學習、校本課程培訓、社會實踐活動、綜合評價等學生學習和長效管理的效率。社會實踐活動、志愿者服務、自管自育、社團管理形成學校的德育特色，實現學生的自我管理，學生參與面廣泛。通過信息化手段管理，不僅對每個學生發展有了全面的記錄，同時對年級、班級、不同類型的學生能夠進行全面分析，從而改進學校的教育教學。

運用上述平臺，不僅僅是學校的教育教學教務系統運用信息技術管理，通過快捷、準確的信息管理建立了快速、高效的指揮和服務體系，而且提升師生的信息化教學行為，規范著師生的學習行為，提高了教學質量。以管理為前提、交流為核心、資源為輔助，了解學生發展的需求，完善資源庫的建設，通過交流產生的校園資源和校園文化，它不僅僅包括以文本、圖片、聲音、視頻等形式存在的教案、課件、論文、試題、素材等資料，其中還應該包括每一個參與交流的個體，他們才是校園網中取之不盡用之不竭的資源，在教與學的過程中，教師和學生不僅僅是從這些有形的資源中獲得自己所需要的，構建自己發展的環境，甚至每個人都可以在校園網中開拓一個屬于自己的學習環境，在學習中可以查閱資料，并邀請別人參加到自己的學習過程中來，這樣的人不僅僅是教師，也可以是家長、學生，甚至是只要能通過校園網聯系到的任何一個人，只有這樣才能促進每個人的發展，才能理解為校園網與學校教育教學資源的真正整合。

二、網站技術保障

一個學校的網站能不能長期穩定地得到發展，還要看管理。凡是做得比較成功的，都是在走集中控制、全員參與、共同建設、分散管理的模式。已經有相當多的事實與經驗證明，如果學校網站的運行管理僅由信息技術教師或者網絡管理員一人來承擔的話，這樣的網站必定不能與學校的教育教學實踐相融合，而成為無源之水、無本之木，是注定不能有前景、有發展的。因此，我們可以將各個欄目的信息發布權限下放，分散至學校教育、教學工作的各個單元，實行多元管理。各個職能部門人員都參與到網站信息的收集與發布工作中來，管理的責任也隨之由整個群體分擔，更多的人在責任意識的驅動下，改變過去只是被動地瀏覽到現在主動地管理，那么這個問題就可能得到較好的解決。在這個過程中，還應突出保障性措施，一是設備技術支持，二是應用管理支持，三是技術培訓支持。

1.設備技術支持

學校建立長效管理機制，制訂相關管理制度，定期安排網管員外出培訓提高業務水平，網絡管理人員定期檢查網絡狀況，及時更新和升級殺毒軟件，最大限度地切斷全網內的病毒傳播途徑，保障整個網絡暢通，保障服務器的安全；網管員要熟悉網絡硬件設備的性能，特別是核心路由器、三層交換機、二層交換機、硬件防火墻的配置，各網關間IP的有效設置，VLAN的合理劃分，做到與互聯網物理隔離，保障廣播風暴和IP互換等限制在最小的范圍內，從而杜絕數據被非法篡改和泄密。

在網絡運行中硬件防火墻設置尤為重要，防火墻能保護內部網絡免于遭受外部的非法訪問和網絡攻擊，如SYN Flood、Ping of Death、DDOS等等。在病毒發作時，在防火墻上設置為開放WWW、POP、SMTP、FTP等常用的端口，防止核心路由器受到攻擊而影響網速，待到整個網絡查殺病毒后再正常開放，保證網速的正常。

服務器上安裝網管軟件，網管軟件能夠發現校園網內的交換設備和計算機形成的拓撲結構圖，并能對設備及其接口的運行狀態進行查看和設置，能夠捕獲網絡流量進行詳細分析和診斷，還能夠實時監控網絡活動、收集網絡利用率和錯誤等，讓網管員了解全網設備的即時狀態，做到運籌帷幄。

2.應用管理支持

校園網站采用集中式權限管理，針對不同的應用系統、客戶端、操作人員，由網絡管理人員設置共享數據庫信息的訪問權限，并設置相應的密碼及口令。不同的部門操作人員設定不同的用戶名，且要求定期更換密碼，嚴禁操作人員泄漏自己的口令。對操作人員的權限嚴格按照崗位職責設定，并由網絡管理人員定期檢查操作人員權限；網絡管理人員還要定期做好網站系統運行日志和用戶使用日志記錄留存，內容包括路由列表的分配、IP地址及使用、主頁上傳維護、郵箱使用等情況；特別是交互式欄目具備有IP地址、身份登記和識別確認功能，對沒有合法手續和不具備條件的電子公告服務立即關閉；關閉網站系統中暫不使用的服務功能及相關端口，并及時用升級補丁修復系統漏洞；服務器平時處于鎖定狀態,并保管好登錄密碼。

3.技術培訓支持

對全體管理群體的培訓，建立相應的培訓與交流組織，網管員對所有人員進行業務培訓，定期進行以“網站管理”為主題的交流活動，交流在管理中的感受與困惑。“在培訓中入門，在應用中提高”是學校提高教師信息化水平的主要途徑。學校的信息化培訓應以長期交流和短訓班相結合，配以一些相關的專題講座。而對一些涉及欄目管理的教師，則進行提高培訓。學校對教師的培訓還應注重傳播信息時代的教育意識和教育觀念，提高教師使用計算機這一現代教育技術為教學科研工作服務的意識。

信息化時代必然要求教育的信息化，通過數字化校園的建設，以網站的方式呈現校園文化，起到優質教育資源的輻射作用，構建數字化的育人環境。在這過程中，我們必須清楚地看到，隨著教育課程的改革、教材教與學方式的變革，許多網站的資源會滯后而被淘汰。從中我們也應該明白一個簡單的道理，就是必須順應這種必然，形成學校網站建設的更新機制。動員全體教師主動參與到學校網站建設中，讓教師不單單作為使用者，也要成為建設者，讓各中小學校網站的建設由此進入一個動態更新、持續發展的狀態。